镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】欣赏视频-----美丽的大草原，自古以来美丽的草原就是诗人歌颂的对象。当你在看这段视频的时候，你们能想起哪些关于草原的诗呢？【创设情境诗意引入】呢，也想到一首诗，你一定会背，那跟着我一起大声读出来吧！镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】白居易这首诗说明草原生态系统具有什么特点呢？镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】授者：宋静镇江市第三中学镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】【自主学习】1.生态系统的相对稳定，首先表现在生物和上的相对稳定。2.生物间的和是通过和不停的流动，维持着相对平衡。3.的多少与生态系统的调节功能有一定关系。生态系统的结构越，能量流动和物质循环的途径越，调节能力越。物种数量食物链食物网物质能量返回生物种类复杂多强镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】【一.生态系统具有自我调节能力】草鼠鹰结合所播放视频，自主阅读教材p85资料（分析草原生态系统自我调节能力），前后4人分组讨论以下问题：（2）草、鼠、鹰的数量有没有发生变化？（3）那么这个生态系统被最终破坏了吗?为什么？（4）这说明生态系统具有什么特点??（1）用恰当方式表示三种生物之间的关系？镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】草时间生物数量1.比较草、鼠、鹰数量的多少。2.鼠与鹰哪一种生物先增大到最大值？尝试用坐标轴表示出草、鼠、鹰三种生物的数量变化关系。1.草的数量>鼠的数量>鹰的数量。2.鼠比鹰先增大到最大值。镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】生物数量时间鼠鹰草鼠鹰草、鼠、鹰三种生物的数量变化关系镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】1.从画出的曲线图上，我们可以看出态系统中各种生物之间是一个什么样的关系？思考：生态系统中，各种生物之间既存在着竞争，又存在相互依存、互惠互利相互制约的关系，并共同维持相对的动态的平衡。生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定！镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境诗意引入】一、生态系统具有调节能力【自主学习】【合作学习】二、生态系统的调节能力是有一定限度的【动手实践】【本课小结】鼠鹰植物食物链植物鼠鹰蚯蚓鸟昆虫蛇青蛙食物网2、在一个生态系统中往往不只有一条食物链存在，他们往往会形成食物网，这又有什么好处呢？假设此时老鼠的数量骤减，鹰的数量会不会马上发生很大的变化呢？镇江三中“聚集课堂,有效教学”------第17章第3节生态系统的自我调节宋静作【创设情境...
