三年级下册数学《运用估算解决问题》教学设计涞水镇学区水北小学张桂香课型:新课教学目标:1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学过程一、学前准备：1、口算。教师随意说出算式，学生快速抢答。2、计算。教师随意板书算式，学生在练习本上完成。（1）集体完成。（教师巡视指导）（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。二、探究新知：1、学习教材第29页例8。（看课本主题图）教师：观察情境图，从中知道了哪些信息？组间交流并汇报。教师问：“大约”是什么意思？（“大概”，结果要进行估算，得数不能用“=”连接，要用“≈”连接。）学生：自由回答。教师：“要解决每天的住宿费大约是多少钱？”该用什么方法解答？怎样列式？学生：回答并板演（267÷3）教师：下面我们就来探究估算的方法。学生：组间交流估算方法。师根据学生回答小结：估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生再次板演并介绍。（其他学生在练习本上做）方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）答：每天的住宿费大约是90元。教师：根据学生介绍情况，再次小结。2、学习教材第30页例9。（看课本主题图）教师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同桌说一说。教师：下面我们继续探究估算的方法。学生：自主完成解题过程并交流汇报。1、我们在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160。所以，18只纸箱肯定装不下182个菠萝。2、我们还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180，180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝指名学生板书:方法一：18≈2020×8=160（个）182＞160答：18只纸箱装不下182个菠萝。方法二：182≈180182÷8＞20答：18只纸箱装不下182个菠萝。3、教师：你还能提出什么问题？4、学生：提问并独立解决。（教师巡视指导）三、巩固练习：1、独立完成课本练习六第1题，第2题。（集体订正）2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？要求：（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）交流计算结果。3、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？要求：（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）分组合作，尝试多种解答方法。（3）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（4）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（5）给学生充分的发言时间和空间。四、课堂总结：1、学生自由谈学习收获。板书设计例8：方法一：267÷3≈100（元）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：267÷3≈90（元）答：每天的住宿费大约是90元。例9：方法一：18≈2020×8=160（个）182＞160答：18只纸箱装不下182个菠萝。方法二：182≈180182÷8＞20答：18只纸箱装不下182个菠萝2、教师总结。估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，可以先把被除数看作整十、整百、几百几十或几百几千的数，在进行口算。
