第七单元图形的运动（二）《平移》的教学设计【教学目标】（一）知识与技能：1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移现象，掌握平移的特点。2、通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步了解平移的条件。（二）过程与方法：在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：在解决实际问题中让同学体验学习数学的乐趣和价值。【教学重难点】教学重点：运用平移的特点画出平移后的图形。教学难点：运用平移的特点画出平移后的图形。【教学工具】多媒体、方格纸、卡纸。【教学过程】一、课前导入1、同学们，一转眼，我们已经四年级了，你们还记得我们二年级下学期学过的图形的运动么？图形的运动有哪几种情况呢？（轴对称，平移，旋转）2、我们通过“开小火车”的形式来回答屏幕上的图片分别对应哪种图形的运动。（幻灯片展示生活中有关旋转、平移和轴对称的例子）二、探索新知1、①关于图形的平移，老师还有疑问。（板书课题：平移）②这些是平移吗？（幻灯片显示“车子平移后形状发生改变”、“车子平移后大小发生改变”）2、究竟什么才是真正的平移呢？它们的运动有什么特点？（板书平移的特点：形状和大小不变。）（幻灯片显示平移的概念。）3、你们能举一些生活中有关平移的例子，帮助大家加深印象吗？（多名学生举例，老师及时给予肯定或纠正）4、①老师的问题已经让你们给解决了，现在你们的好朋友孙悟空也遇到了难题，你们愿意帮助他吗？②也想把自己的房子进行平移，他想把房子平移到师傅那里去和师傅做邻居，你们能帮他设计一个平移方案吗？（分发教具，学生动手在方格纸上将房子进行平移。）5、①孙悟空是怎么平移自己的房子的呢？（学生答：“先向上平移1格。”“…再向右平移5格…”“…再向右平移6格…”）②我听到两种声音，有人说向右平移了5格，有人说向右平移了6格，到底向右平移了几格?我请同学来说一说。（学生发表自己看法，老师进一步提问：你是怎么数出它向右平移5格的？请该学生上台演示：先确定平移对象上的一个基点，然后再找到它平移后的对应点，最后数出两点之间的格数，这就是它平移的距离。）7、我们已经知道了计算图形平移距离的方法，那我们刚刚又是如何描述图形的平移的呢？（学生答，老师根据学生的回答进行概括总结，然后板书平移的条件：方向和距离）三、知识巩固数学书86页做一做四、课堂总结鼓励学生敢于说出自己的想法，乐于分享自己的收获。（把在学习上这种乐于助人的精神也平移到生活中）【板书】平移形状和大小不变方向→↑←↓距离□□□…
