《用连乘计算解决问题》教学设计棕树营小学：吴燕妮[教学目标]1、知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题。2、过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，活动一些用乘法计算解决问题的经验，提高解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：学会从实际生活中发现问题，提出问题，并运用所学知识灵活解决问题。[重点难点]1、教学重点：学会用乘法解决两步计算问题。2、教学难点：建构用连乘解决问题的数学模型。教具学具：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，为新课做铺垫。1、课件出示：10×8，提出问题：看到这个乘法算式，你能把它编成一道应用题吗？二、延续导入，引出新课。（一）用连乘两步计算解决问题。1、出示10×8×3，提问：你还能把这道算式编成一道应用题吗？2、学生自主探究。3、全班展示交流。4、归纳共同点，初步建构新知模型。并揭示课题：乘法两步计算解决问题。5、利用所构建的知识模型，初步尝试解决实际问题。（口头列式，说清思路）（1）课件出示：做一做。（2）课件出示一张格子图，问：三张一共有多少个格子？6、总结提炼，建构知识模型。（1）通过上面的练习，你是怎样解答这类应用题的？（2）归纳总结：先算什么？（几个几的和）再算什么？（几个几的和）（二）辨析练习。（课件展示）1、小猴一天摘4筐桃子，每筐8个，5天一共摘了多少个桃子？2、数学书练习二十三第2题。3、数学书练习二十三第9题。4、小明每天做8道口算题，小兰每天做10道口算题，小东每天做6道口算题，他们三人每天要做多少道口算？通过辨析练习，再次强化连乘应用题的数学模型。（三）巩固练习：用乘加乘减两步计算解决问题。1、数学书练习二十三第1、5题。三、全课总结。四、板书设计。用连乘计算解决问题10×8×3=240（个）先算8个10是80再算3个80是240先算几个几的和再算几个几的和
