初中语文教学设计模板课题《黔之驴》授课人崔媛学校营口市第二十七中学版本语文版语文社（2016）课标版年级七年级单元第五单元课时1课时一、教学目标（一）知识与能力目标：1、了解柳宗元及寓言等文学常识。2、学会结合上下文文意及运用工具书和书下注释阅读浅显文言文，积累本文出现的文言虚词、实词。3、培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生语言表达能力。（二）过程与方法目标：通过课前布置学案，小组合作学习，课上朗读、检测，合作探究等方式、方法，把握故事内容，进而分析驴和虎的形象，探究驴的悲剧。（三）情感态度价值观目标引导学生领会故事中所蕴涵的寓意，认识敢于斗争、善于斗争，就能战胜困难的道理，以及掌握真本领、真才干的重要性。二、学情分析本节课我选用的班级是鲅鱼圈区第二十九中七年一班学生，也是我第一次接触该班学生。据该班班主任老师介绍，他们班级的学生平时就采用小组合作学习的方式，养成良好的课前预习习惯。这样，为我本节课字词、朗读、翻译等环节的学习奠定了基础。所以，本节课关于字词和翻译，我主要采用，课上检测，答疑解惑，质疑探究等方式进行学习。学习重点放在品析内容，分析驴和虎的形象这一环节。三、教学重点、难点（一）教学重点：疏通文意，通过自主、合作、探究学习等方式，分析驴和虎的形象。（二）教学难点：引导学生领会故事中所蕴涵的寓意，探究驴的悲剧，提升学生语言表达能力。四、现代信息技术资源本课件我采用的比PPT画面更高端的focusky制作，使画面更加美观、流畅。在课堂上，我通过电子翻页器操作白板，更加方便快捷。课前布置学生自己通过互联网查阅关于作者的介绍。课后布置学生在班级微信群中留下自己对柳宗元的《临江之麋》、《永某氏之鼠》的感悟。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图（一）创设情境，导入新课（二）检查预习，认识作者驴，这种动物，大家在现实生活中见过吗？知道他有什么用途吗？就是这样一头只会拉磨、拉车的普通牲畜，却也曾让百兽之王的老虎心惊胆寒而远远逃遁。他最终的结局怎样呢？让我们一起走进柳宗元的《黔之驴》。（板书课题黔之驴柳宗元）1、提问检测，学生介绍自己了解的柳宗元。教师归纳补充：多媒体出示柳宗元生平、经历、作品、评价。2、哪位同学说说寓言是一种什么样的文体，有什么特点？多媒体出示寓言的定义。思考驴在现实生活中的用途。回答（拉磨、载物等）唐宋八大家之一，被称为“柳河东”、“柳柳州”等等。回答寓言的特点：讲故事，讲道理等等幻灯片2幻灯片3幻灯片4通过提问质疑，让学生对这个故事产生兴趣。通过检测，了解学生的课前预习情况，认识作者。了解寓言的文体特点教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图（三）初读故事，整体感知（四）精读故事，疏通文意（五）品读故事，分析形象1、考字音。2、指名朗读课文，点评朗读效果。3、指名生2读课文。1、学生提出疑问，课前预习时，遇到的不会翻译的字词句。2、教师出示几个句子检测学生。1、分析“驴”的形象请同学们快速浏览课文，画出描写驴的句子，并思考从哪些方面写驴，写出了一头怎样的驴？总结出自本文的成语。2、分析“虎”的形象作者并没有将大量笔墨用在驴的身上，而是用在老虎身上了，请同学们画出描写虎的句子，思考运用什么描写方法？写出一头怎样的虎？1、依次朗读下列字的读音：黔、骇、遁、㘎、噬、窥、蹄、好事者、慭慭然、跳踉、船载已入、驴不胜怒、稍近益狎、荡倚冲冒。2、一生朗读，听读同学评价。3、一生自荐朗读。4、全班齐读课文。1、学生提出疑问。2、学生回答，其他小组同学可以互相纠错。1、用自己的喜欢的方式画出写驴的句子，并说出是从哪些方面写驴。（外形、叫声、来历等）评价驴：外强中干、虚张声势等。成语：黔驴技穷、黔驴之技、庞然大物。2、找出描写老虎的句子并指出运用的描写方法。评价虎：小心谨慎、机智勇敢等幻灯片5幻灯片6幻灯片7幻灯片8幻灯片9幻灯片10幻灯片11幻灯片12幻灯片13通过检测，了解学生掌握生字词情况，强调易错字词。通过反复朗读，学生能够熟读课文内容。通过学生提出疑问，教师检测重点句子等环...
