创新思维的运用——情境创新随着新教材的改革，数学学习更注重培养学生的思维方式，而创新思维对小学生来说更具灵活性和挑战性，所以怎样培养学生的创新思维是教师所要思考的问题。我个人认为创设有趣的情境是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。如在教学“小数减法”一课中，给学生提供了以下的情境：小明去逛书店，书店里的书琳琅满目：有《科学大众》5.8元，《格列佛游记》30.5元，《数学故事》8.5元，《安徒生童话》15.2元，《古诗诵读》7.4元，《名人故事》14.7元，《西游记》29.8元，《窗边的小豆豆》17.1元，《作文精选》8.9元，《巧记英语》12.5元，《小学奥数》9.8元。小明带了100元，看到琳琅满目的书，不知道该买哪些，你来帮他想想。每种书只能买一本，小明最多能买几本书呢？，应找回多少钱？最少能买几本书，应找回多少元？请你帮他算一算。开放让学生自己寻找解决问题的方法，有的学生选择任意找几本书加一加，然后发现这个方法并不合理，没办法找到最多买几本或者最少买几本。渐渐地就有同学联系生活实践发现：要买的数量最多，那么就先捡便宜的开始买，也就是5.8+7.4+8.5+8.9+9.8+12.5+14.7+15.2+17.1=99.9（元），不够买下一本《西游记》了，所以最多可以买9本，找回100-99.9=0.1（元）；而买的数量最少，就先捡贵的开始买，就是30.5+29.8+17.1+15.2=92.6（元），不够买下一本《名人故事》了，所以最少能买4本书,找回100-92.6=7.4（元）。在这种开放性的问题中，需要鼓励学生多观察，多动脑，多尝试，使他们积极地参与到探索活动中来，从而找到解决问题的最佳方法。创设有趣的情境，激发学生的创新意识，大胆放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师都应该及时地表扬、肯定，使每个学生都树立起创新的欲望、勇气和信心，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和创新思维。
