雪地里的小画家《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下设计：教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教具准备：课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激趣入题1.同学们闭上眼睛，想像一下：清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。师：想象一下这景色美不美？请你睁开眼睛，大声地说出来，怎么了？“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）2.我听出来了，你看到下雪非常高兴！谁认识这个标点符号？它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多高兴啊！还有谁来试一试（指名读）？你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！听了大家的召唤，有四个调皮的小家伙，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2．出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3．教师检查学生的识字情况。(1)哪个小组愿意把你记字的办法说给大家听？(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。四、再读课文，整体感知齐读课文，找找这篇课文共几句话。(一)学习第1、2句。1．刚才我们的小喇叭已经告诉我们：下雪啦这一好消息，我们全班一起担任小喇叭，齐读1、2句话。(二)学习第3句。1.想一想：都来了哪些小画家？他们都画了些什么？大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？2．同时在雪地中画画，为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)(三)学习第4句。1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)3．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是小鸭子却突然想起来：他的好朋友却没有来参加，你们知道是谁吗？青蛙为什么没来参加呢？生：它在洞里睡着啦！嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？小心不要吵醒了青蛙。2.小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！大家说好不好？生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？三、回顾全文，熟读成诵1．齐声有感情地...
