《条形统计图》教学设计及反思新河街小学王岚教学内容条形统计图教学课时1课时教学目标1．经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。2．通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3．培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。教具准备课件、直尺教学流程设计教学流程预设一、复习导入根据统计表中的数据回答问题。1.（）色的花最多，（）色的花最少。2.红花比蓝花多（）盆。二、导入新课1．课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2．这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？三、探索发现1．初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每种天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示。我们组使用条形统计图来表示。（3）分析数据师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？横轴、纵轴分别表示什么？每一格代表的数量是多少？2．认识条形统计图的特点。后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况。条形图与象形图对比：条形图可一眼看出数据的大小条形图与统计表对比：条形图表示数据更直观，方便比较分析四、巩固发散班级要举办一场生日联欢会，在哪个月份举办比较好呢？P95做一做五、小结：说一说你有什么收获。板书设计条形统计图更直观，便于比较整理数据表示数据分析数据教学反思由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：一、创设情景，激发兴趣“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容，我直接选用教材上的内容，通过复习旧知识（统计表），提出问题，从而引入课题，将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。二、体验统计过程，条理清晰本堂课中老师与学生一起经历整理数据，表示数据，分析数据的过程，激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。学生在经历观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决实际问题的过程之中，在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。从而感受到让学生了解到生活中处处存在数学，学习数学是非常有用的，体会数学的价值。三、自主...
