课题《小猪变形记》教学设计授课教师八盘水市十七中学刘廷俊教材分析《小猪变形记》是英国插话家本•科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。学情分析此课型是针对小学低段学生学习，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。此学段的学生思维活跃，性格活泼，不能完全用写作方式表达自己的思想，但是他们会用最原始的绘画的手法表达自己的思想情感。教学目标知识与技能目标1、通过教师大声读，学生动情读，让学生感知故事。2、初步认识到做自己最幸福。3、会用简单绘画的形式表现自己的想法。过程与方法目标1、通过欣赏学生自学让学生了解2、通过小组讨论合作完成绘图表现自己的想法。情感、态度与价值观目标邙日光德育目标）通过本课的学习，学生基本会借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学重点培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学难点教学教具具工画绘绘法制渗透教学方法亠昱分与验体计设讲>>思课时安排时myS1教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图预计时间导入图片观看―、谈话导入今天，老师给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）咱们一起来跟他打个招呼二、介绍封面出示故事名字：《小猪变形记》，一起读读这个故事的名字吧。什么是变形？这只小猪究竟会变成怎么认真观看图片，积极分享观看心得。通过图片观看让学生初步感受能让学生快速进入课堂氛围。5分钟导入样子呢？在讲故事之前，我们先了解一下故事的封面（出示封面）从上到下观察，封面上都有什么？观察得真不错，现在，我们进入到小猪的世界，开始今天的故事。新授出示相关图片：三、开始讲故事（-）第一变1、（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。我去找找看！”他心情如何？于是，他小跑着出去了。2、（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧什么呢？他是怎样看长颈鹿的？同学们也瞪大眼睛，一个劲地瞧长颈鹿。从它的动作跟表情我们可以看出它这时看长颈鹿看得很认真。3、看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他小小声地对自己说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！他想到了一个什么好主意？他要干什么？怎么才能做到呢？同学们猜一猜。1、认真聆听。2、注意观察。学生欣赏绘本，倾听故事，了解图文并茂的阅读方法。5分钟学习新知4、（出示图3）它就咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。在路上，它遇到了斑马就跟斑马打招呼：嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”小猪原本以为斑马听了会羡慕它，谁知斑马听了反而大笑着说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。“小猪听了之后心里可不高兴了，就气呼呼地走开了，但是没走多远，就……发生什么事啦？5、是呀！（出示图5）只听“呼”的一声大响，小猪就从咼咼的咼跷上摔了下来，摔得他四脚朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼“哦，天哪！看来长劲鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他想出什么好主意了？第二变1、恩，你说得没错。小猪就是想变成斑马了。斑马有什么特点？你们有什么好方法能让小猪变成斑马的样子呢？（指名生回答）2、看，（出示图6）小猪在做什么呀！是呀，他找来颜料，给自己画了一件奇妙学生听故事，学生图片，加深对绘本的认识。5分钟的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。他来到池塘边，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”大象听了也大笑着说：“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪...
