教学反思顾明远先生认为1：教育本质就是改变人的思维，培养学生可以适应变化的思维方式，将来能够适应变化的时代。教学不只是传授知识，学生学的知识可能到后来都忘了，但思维的方式是不会忘记的。知识内容是思维的载体，通过对知识的学习，增长知识的同时，实现思维的提升。目前主流的教学方式，仍然是以知识为线索，由于知识数量很多，造成少年学习任务非常繁重。学习涉及知识和思维，知识和思维提升一方，可以提升全部。由于思维方法总的数量相对较少，中学生从思维切入学习，会从源头上减少许多的事。一种思维方法可以对应多个知识，有简单知识和复杂知识，可以用简单知识训练思维方法，再用这思维方法解决复杂的知识，解一元一次方程在解方程系列中可以算是简单知识，用它来训练思维方法，对于解一元一次方程步骤的推理和理解，为后续其它类型方程的解决，甚至后续其它知识的学习，提供了一个样式或模板。中学完整思考问题的一套思维方法体系——学生思维平台的出现，使得思维训练趋向集中，思维训练趋向精准，对这些中学高频使用的思维方法进行训练，需要的时间更少，思维训练效率更高，可以12017-11-26人民教育http://mp.weixin.qq.com/s/HmhhIO1ic1zhO8DWC-gyDQ实现短时间内完成。（详见：快速提升少年思维的策略与措施）思考涉及问题和思维方法，单纯以问题为线索，思考到底需要哪些思维方法，时常处于一种说不清楚的“黑箱”状态，造成思维训练低效，学习低效。有了中学完整思考问题的一套思维方法体系，对它进行针对性训练，那么思考时可以做到从问题方向思考，从思维体系方向思考，二者相结合，提升了思考的效率，特别是从思维体系思考，为应对许多陌生的问题，提供了一条解决的可能通道。解一元一次方程，寻找解题步骤只是作为案例，学生思维平台的内容用到了一些，由于本讲侧重点是解一元一次方程，学生思维平台的功能在此无法完整地展现，这是情理之中的事，因为一个具体的、小的知识点，在思维体系中用不了思维体系全部内容，同时也可以这样理解，学生思维平台的功能，可以应对中学更复杂的思维问题。学科核心素养中，思维已经纳入其中。例如数学：逻辑思维，直观想象；语文：思维发展与提升；地理：综合思维；通用技术：工程思维；物理：科学思维；历史：时空观念；化学：宏观辨析与微观探析；英语：思维品质。这些核心素养思维的内容，如果在一个思维体系下来看，会趋向容易实现。教学反思中，把我的教学主要观点“少年学习的战略与战术”一并呈现，恳请各位专家同行指正。武汉市第三十中学张家安2019年4月
