人教2011课标版三年级下册数学《认识东北、东南、西北、西南》的教学设计北流市大里镇六厚中心小学李春红教学内容：人教2011课标版教材第7页，例3。教材分析：《认识东北、东南、西北、西南》是人教2011课标版教材三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。学情分析：经过上一节课的学习，学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余的三个方向，在此基础上进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向来构建方位知识，让学生在生活中体会到数学的用途。教学目标：1.认识东北、东南、西北、西南四个方向。2.能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3.体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学方法和策略：方法：自学辅导法、自主探索式学习、发现法、合作讨论法、练习法策略：1、让学生明确本节课的学习目标，再根据自学指导进行自学。学生在学会辨认东、西南、北四个方向的基础上，利用指南针，结合例3的情景图，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向来构建方位知识，以达到认识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向。2、对先前自学的“方向”进行检测，以检查学生的自学效果。看学生是否认识了东北、东南、西北、西南四个方向;是否能用给定的一个方向，辨认出其余的七个方向。3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，即运用所学的知识应用到实际生活中，因此，我就设计了一个师生互动的环节，利用“指一指、说一说”来体会数学的用途，同时巩固加深了本节课所学的知识。4、在全课总结中，设计以提问的方式，让学生的思维，再次呈现本节课所学知识的情景，以达到对所学知识的回顾和归纳。最后设计的作业习题，就是要再次检查学生对本节课的知识是否已经掌握。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1同学们，经过上一节课的学习，我们已经认识了东、南、西、北四个方向。今天，我们继续学习认识东北、东南、西北、西南。课件出示：认识东北、东南、西北、西南二、揭示目标过渡：本节课的学习目标是什么呢？请看……课件出示：学习目标1.认识东北、东南、西北、西南四个方向。2.能用给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3.体会数学与日常生活的密切联系。师：同学们，请用你响亮的声音来读一读。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真地自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导（课件出示）认真看课本第7页的例3，根据小男孩说话的内容，将东北方向标出来。然后再根据指南针，将其他七个方向也标到书上。思考：1、可以用()帮助我们辨别方向。2、餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（），科技楼在校园的（）角。3、餐厅在停车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼的（）方向。（5分钟后比谁回答得最准确。）四、先学过渡：现在自学开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：学生看书自学，教师用眼观察督促学生自学。（师不能辅导）过渡：看完的同学请举手，指一名学生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课件出示：课本第9页的第3题和第10页的第7题）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写在书上。（要求：字体工整，坐姿端正。）（2）学生独立完成，教师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察台上板演的内容，有不同意见的同学请举手，到台上来帮更正。（用红笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，...
