Book15unit9part2教学设计一指导思想与理论依据：1.阅读教学时，教师要做好“引导阅读（guidedreading)”，也就是做好三个方面的工作：即：预先阅读（pre-reading)——在正式阅读前，教师根据文章的内容提出一些问题，使其对学生下一步的阅读理解有所帮助或者激起他们的求知欲望；在阅读中（while-reading)----开始阅读是给学生提出阅读任务，介绍阅读方法：在阅读后（post--reading)-----让学生进行的活动很多，如做比较，讨论问题，完成写作任务等等。2.根据阅读的目的提出不同的学习策略，采用不同的活动途径，倡导体验参与，以培养学生的观察，记忆，思考等能力。本课堂采用音乐导入，激发学生的学习兴趣，同时更具文章的内容提出问题，激起学生的求知欲，从而为接下来的活动做好相应的铺垫。由于课文生词较多在阅读人物设计方面，采用由概括到细节，由易到难的问题设置来降低阅读难度，同时在阅读中锻炼学生的猜词能力，阅读之后的做比较的表格设计，让学生更深刻的理解课文的目的。阅读之后的人物设计，为学生留下了一定的思维空间，既锻炼了他们的口语能力，又可以使学生进行写作训练，并使本课的情感目标得以升华，使学生在学知识的同时，又能受到育的熏陶。二教材分析本堂课以“读写”活动为主，阅读内容是关于一个人因交友不慎，造成终生痛苦的故事。这是文章的主课文。文章主题明确，有利于学生情感态度的实现与升华；通过阅读，学生不仅应该理解大意，还应掌握文中出现的词汇和句型。阅读中既要注意阅读速度的控制，又要注意对目标语言的训练和应用。三学情分析本堂课的教学对象是初三学生，而且本班的学生两极分化非常严重。特别是阅读，学困生词汇量的相对匮乏，所以对阅读无从下手，这堂课就是针对这一情况，来训练学生的阅读技巧。课题Book15Unit9Part2Choices教学目标知识目标：1.能正确的朗读课文，读懂短文并抓住大意2.掌握本课的单词、短语及重点句型3.帮助学生掌握文中出现的语言点能力目标：1.训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法即：跳读、略读、和限时阅读等2.培养学生发现问题的能力，提高解决问题的水平德育目标：1.引导学生如果在生活中遇到困难，要做出正确的决定，否则悔恨终身2.通过与同伴的的合作，培养学生乐于与他人合作的精神教学重点能正确的朗读课文，读懂短文并抓住大意教学难点培养和发展学生的阅读能力，让学生能在最短的时间找到要找的对象，抓住主要内容教学媒体多媒体，课件，录音机教学方法课堂回答，讨论法，指导法，讲解法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warm-upAskandshowsomequestions1.Doyouhaveanyfriends?2.Whenandwheredidyoumakethesefriends?3.Whatdoyouknowaboutyourfriends?4.Whydoyouchoosethesepeopleasyourfriends?DiscussinpairsSaysomethingabouthimselfaccordingtothequestions.通过热身活动，使学生快速进入到英语语言的学习环境中，同时让学生产生学习课文的欲望。Step2Newlesson(1)pre-readingTask1:Readthetextquickly.Whatisthemainideaofthetext?Task2:WhatisthemainideaofPart1.2.3?Task3:FindoutthemainideaofPara2.3.4Readthetextquietlyandchoosethebestanswer.让学生做限时阅读，培养学生快速阅读的能力通过让学生找出文章的主干，快速了解文章大意，为后面的阅读打下基础(2)1.ShowsomeUnderstandthewhile-readingquestionsandaskstudentstochoosethebestanswers2.Showsomequestionsandaskstudentstoanswer1).Whatisthedifficultthingforustodo?2).Whywasthewritersenttoanewfamily?3).Whointroducedthewritertodrugsandalcohol?4).Didshegotoherparentsforhelpwhenthewritercouldn’tmakearightchoice?5).Whatarethewriter’ssuggestionsonmakingfriends?3.Listenandread4.Ifyouhaveanyquestionsandreadthetextandchoosethebestanswer.ReadthetextandfindouttheanswersDiscusstheanswersListenandreadtogetherAsksomequestionsReadanotherpassageandcompletethe在细读文章时，将问题的设计由易到难，到接近中考题型，随时培养学生的阅读能力让他们分组导论，体现以学生为主体的教学意...
