《威尼斯的小艇》多媒体教学设计武汉市新洲区邾城街中心小学张焰华教材简介：《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。教学对象分析信息时代的教学方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力，要求教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。我校五年级学生已经有了一年的信息技术课程学习的基础，部分学生已经能够上网搜索信息，也已具备了一定的小组活动的能力。“抓住事物的特点写”对于本年级学生来讲也并不陌生，只是对于异国风光缺乏感性认识。教学目标：在理解课文，感受威尼斯美丽而独特的异国风光的同时，使学生学习本课生字、新词，了解小艇的外观、特点，以及它同威尼斯的关系，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。培养学生的自学能力和创新能力。教学重难点：了解威尼斯小艇的特点及作用；品读精彩片段，体会作者抓住事物的特点描写的方法。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、用PowerPoint展示所搜集的资料，教师充满激情地介绍威尼斯的风光。2、启发学生思考：画面中给你留下深刻印象的是什么？(师板书：威尼斯的小艇。)PowerPoint展示所搜集的资料，使学生整体上了解“水上城市”威尼斯的地理风貌，激活了学生的情感，为学习课文打下了基础。过渡：著名的大作家马克·吐温，在游览威尼斯时对小艇进行了细致观察，抓住了小艇的样子，了解了小艇与人们生活的密切关系，写了这篇课文。你们想了解威尼斯的小艇吗？二、整体感知，初读课文。出示CAI课件，配乐读课文。请同学们仔细听，认真想：课文主要讲什么？你最喜欢哪部分内容？并把自己不明白的地方做上标记。三、汇报交流，自主学习，了解小艇的样子。1、学生汇报交流，教师趁机抓住关键，质疑问难：“威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？”请同学们自学第2-3自然段。①轻声读2-3自然段，看一看哪些语句是描写小艇特点的。把它画下来。②生自由选择学习方式：喜欢读，就用心地读；喜欢画，就用Windows绘画软件把自己心目中的小艇画出来；喜欢制作表格的，也可以将自己对课文内容的理解用Word表格的形式体现出来。(教师随机走访各学习小组。或顺势指导有感情地朗读：或用计算机展示静态的“独木舟”、“新月图”、“小蛇滑行图”及“弯弯的小船”并让学生边看着图，边向大家介绍；或请学生谈一谈Word表格的设计意图。)2、讨论、交流。借助形象相机理解“小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。”、“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”、“行动轻快灵活”、“皮垫子软软的像沙发一般。”等重点语句。（多媒体相机出示这些句子）3、小艇多有意思呀！谁愿意给大家读读这部分？4、学生个人读这部分，读出愉悦之情。四、品读感悟，突出船夫的驾驶技术好。过渡：小艇的样子奇特，船夫的驾驶技术更高超。让我们来一睹船夫驾船的技术吧！1、播放录像片段。（学生观看录像对船夫的驾驶技术产生敬佩之情。）2、默读第4自然段，以小组为单位合作学习，思考：作者是怎样具体地写出船夫高超的驾驶技术？3、各小组汇报：用自己的话描述船夫的技术高超在哪里。4、作者用这样的语句描写船夫的驾驶技术高超，表达敬佩之情。（多媒体出示写“船夫驾驶技术好”的句子）同学们，你们敬佩船夫吗？读读句子，读出敬佩之情。①把自己的体会读给大家听。②指名读，评读。重点体会：“操纵自如”是什么意思？CAI课件配乐读全文，让学生整体感知本课所学内容。学生通过用Windows绘画软件画出自己心目中的小艇；用Word表格的形式把自己对课文内容的理解体现出来，这一学习方式，都使他们的创新思想、创新意识发挥得淋漓尽致。学生通过观看多媒体课件提供的形象，理解课文中的重点词句，同时通过两组（一静一动）多媒体课件的展示，加强了学生对小艇特点和船夫驾驶技术的认识。录像将学生无法直接感知的现象，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象...
