作者姓名：顾江亚单位：江苏省南通市东方中学通讯地址：江苏省南通市经济技术开发区星中路2号东方中学邮政编码：226009电子邮箱：15335058889@189.cn1研究性学习教案《记承天寺夜游》南通市东方中学顾江亚教材分析：《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文小品，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。作者在“月色人户”之时“欣然起行”，找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。月境与心境水乳交融，其境皎洁，其心坦然，透露出作者在贬谪中虽感慨良深，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。本文和《小石潭记》都放在苏教版八年级上册第四单元，教材编写者用意颇深。学情分析：八年级的学生已有了一定的文言知识的积累，已初步学会了正确的断句和品读以及浅显的翻译。能通过学习活动获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动参与到准备、探究、共享的研究性学习活动中来。教学目标：1、知识与能力：①、能正确朗诵文章，并背诵全文；②、能理解“念”、“步”、“但”、“耳”等常用文言词语的用法，并尝试翻译原文；③、学习文章借景抒情，情景交融的写作手法；④、培养资料收集的能力；培养合作探究的能力；培养总结汇报的能力；2、过程与方法：①、利用工具书和资料搜索自主研读；②、小组合作探究解决问题；③、教师作为课堂的引领者，和学生一起参与课堂活动；3、情感、态度和价值观①、在自我研读、合作探讨、分享交流中找到乐趣；②、感受作者在贬谪中虽感慨良深，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境；活动步骤：①、学生课前预读全文，读准字音，读顺文句；收集苏轼的生平资料及诗歌作品。教师协助学生完成；②、通过合作研讨交流的方式进行课堂教学，教师负责指导引领；③、通过课后练笔，整理学习所得，并进行汇报交流。教师负责检查评审。2教学过程：一：课堂导入教师活动：导入课堂“月”是文人笔下永恒的话题。李白用“举杯邀明月，对影成三人”来排遣孤独；张九龄的“海上生明月，天涯共此时”是离别之人最好的勉励。那么，如果将苏轼和月联系在一起，我们最熟悉的诗文是什么呢？学生活动：学生在音乐声中齐诵《水调歌头》二：背景介绍学生活动：根据课前资料收集，分享预习成果。教师活动：幻灯片展示作者介绍和写作背景作者介绍：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙(zhé)合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；书法用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画喜作枯木怪石。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。写作背景：元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。这就是历史上有名的“乌台诗案”。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。政治上极不得意。三：整体感知教师活动：范读并提出句读的注意点例1：念/无与乐者；例2：庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。例3：但/少闲人/如吾两人/者耳。学生活动：自读课文；齐读课文教师活动：朗读点评学生活动：文言字词析义①在预习的基础上，借助工具书，并采用小组分工合作的方法梳理字词句意②展示自我研读和小组合作结果：本小组讨论的重点（字/词）是，该字/词的解释是，该字/词所在句子的翻译是。③重点探讨“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”一句的理解以及修辞手法、写作手法的运用。比喻：将月光比喻成积水，将竹柏的影子比喻成水中的藻荇。正面描写和侧面烘托相结合：“积水空明”“藻荇交横”分别从正面和侧3设计意图分析：在古典音乐中吟诵这样一篇咏月怀人的千古绝唱，能激起唯美的课堂氛围。集体背诵，也是对学生课前自我收集整理能力的课堂反馈与呈现。设计意图分析：理解时代，了解诗人，才能更好地领悟作品。学生课前充沛的预习，课上的交流共享，教师的归纳总结，为下面感...
