江山中学艺术教育发展年度报告VIP专享VIP免费

江山中学艺术教育发展年度报告一：江山艺术教育发展目的和意义：从2000年开始在在国外3所学校实行，“艺术开启大脑”项目，图森联合学区的“艺术开启大脑”的发起人之一琼·阿什可拉夫特说，他看到了艺术对于提高学生学习成绩、改善薄弱学校有重大作用。江山中学现在处于艰难的转型阶段，学生人少，文化基础薄弱，要想从单纯的文化课提高学生，比较困难，但从艺术角度出发，学生能从事艺术创作，能学得以艺术的象征形式表现或接受“理念的意角与感情”。这些不仅可作为创作的根源，更是学生精神生活的一部分。同时创作活动能培养观照全局的视觉能力，涵养美感态度，以建立超乎实例的人生观。为孩子打开不仅打开通向美的世界的大门，同时也是加强儿童脑神经的联结现在整个教育潮流也在不断加强艺术教育，所以江山中学艺术交运发展也是符合各种积极因素。当然，并不是所有参与艺术的人都是抱着提高考试成绩的目的。除了分数，艺术通过它带来的愉悦和情感刺激吸引着所有人。教育的目的有三个：“我们为孩子们将来就业谋生做准备;我们为孩子们成为公民做准备;我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。玛柔·凯罗尼认为决定一个人将成为什么样的人，最重要的阶段，就是他在中小学阶段所接受的教育，这几年的教育经历，几乎决定其人生。教育不分学生的好与差，每一个学生都有自己的闪亮点。也许他们刚开始来这所学校就是抱着继续消沉与消磨，或者更直接的说就是能拿个高中毕业证，逃避过早踏进社会打工但是作为教育者却要时刻保持热情的心去影响他们，每一个微妙的转变都是值得努力的事情。这些艺术知识空白的学生有一个共同点：对待中国的传统艺术心理特别是书法艺术比较放松（广义的书法还应该包括绘画），有时候甚至露出不屑的眼光，挺简单我也会。这种心理的认识是中国文化因其国土性，他们天生对中国艺术心生敬畏之情，基于这一点开展传统式美术教学有其积极因素。任何艺术的根源都是韵律问题，对理想韵律的崇拜首先是在书法艺术中发展起来的，寥寥几笔国人可以静思很久，但西方人除了惊叹其神奇，要想得到相同的心理感受，就一定要解中国艺术原则韵律（和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密、刚劲、流畅、优雅、雄壮、粗狂、洒脱、严谨），韩国书法家曾对外直接表示他们的文字的设计都是来源于书法的美学。中国书法在于动在于不静，书法给中国人以基本的美学，中国人就是通过书法才学会了线条和形体的基本概念，因此如果不懂中国书法艺术也很难理解其他艺术美学。西方艺术他们通常只有两个心理：一是画的太逼真像照片，离自己太遥远，反正也不会更不喜欢画画，在他们眼里艺术就是画画，而且一定要画的像才是牛人；二是太抽象实在看不懂，也没兴趣学。面对他们的这些心理学校开展尝试性传承美术教学有其可能性积极因素。《美术课程标准》：美术课程具有人文性质，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该视为一种文化的学习。基于国家艺术课程走向及其学校发展要求学校尝试性传承教学有其积极的影响。柏拉图也说过一句话，教育非他，乃心灵的转折，印度哲学家克里那穆提在《教育就是解放心灵》一书中也提到教育应该转向爱善智慧。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。艺术带给孩子的观念是，问题不会只有一个答案，一种解决方法，换句话说，艺术鼓吹多样，多变，艺术的好不只一种，只需要我们能用各种不同角度看待世界，为心灵多开好几扇窗。而邱学华的“尝试教学法”（出示尝试题”—“自学课本”—“尝试练习”—“学生讨论”—“尝试练习”）五个步奏正好论证了这一点。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，艺术；一、高度重视；一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做；二、多渠道、多形式地做好学校艺术教育工作；1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作；2、加强艺术教育课程的管理；我们从备课开始，要求教师认真备课，备课要面向全体；坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课二、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校素质教育的主要内容来落实。一是加强领导，学校专门安排一个教师...