《老人与海鸥》第一课时教学设计教材简析：《老人与海鸥》这篇课文展现给我们的是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此，本课教学应以“情”为线索，以“读”为手段，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点词句，品重点文段，关注老人与众不同细节描写，充分感受老人对海鸥的亲人般的深情，感悟和谐之美。教学目标：知识与技能：1、会本课8个生字，正确读写并理解“抑扬顿挫、亲昵、撮嘴呼唤、企盼”等词语。2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。过程与方法：在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。情感态度与价值观：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情二、说学情对于六年级学生来说，经过几年的学习，他们已经积累了一些学习课文的方法，也具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师课前做好充分的准备，搜集资料帮助学生理解课文内容，充分发挥教师的引领作用。。教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学准备：1收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、启发谈话导入新课1、出示雕塑图片，师简要介绍雕塑，位于昆明翠湖公园内的雕像刻的是一个普通的退休工人，他的名字叫吴庆恒，人们都叫他“海鸥老人”。2、今天，老师将带着大家一同走进课文，感受一个真实而又震撼人心的故事。出示课题。（板书：21、老人与海鸥）二、检查预习情况。1、学生汇报预习收获。2、课件出示词语：塑料袋滇池歇落饼干撮起嘴企盼节奏扇动炸了营亲昵吉祥旋涡抑扬顿挫应声而来①指名读词，并随机正音。②理解词语意思。3、出示第二组词语，学生认读。1撮嘴呼唤翻飞盘旋应声而来扇动翅膀亲昵说话肃立不动相依相随连声鸣叫三、快速阅读课文整体感知:1、快速阅读课文，并思考:课文讲了老人和海鸥之间的什么事？（学生交流汇报）2、试着把第二组词语连起来说说课文的主要内容。3、学习方法总结：阅读时我们要善于捕捉课文中的重要信息，从文中找出重点词语来理清文章的脉络，把长课读短。四﹑品读课文，感受老人对海鸥的关爱。1、快速默读课文1－13自然段，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。（一）预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1、抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2、理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。3、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。（二）预设二“人少的地方，是他喂海鸥的地方。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。”1．这是老人喂海鸥的一个细节描写，老人的哪些动作让你们的心头有一股亲情般的温暖，用笔圈出来。可以看出什么？2．理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。3、活动：找出老人喂海鸥以及海鸥吃食的动词，体会，模仿，感悟。（三）预设三“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”1、谁会亲昵地呼唤你，说明什么？2、在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。3、情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。4、小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎...
