初中化学演示实验的改进VIP免费

初中化学演示实验改进【摘要】改进初中化学演示实验，首先必须明确该实验在教材中的地位、性质和作用，是趣味性实验，验证性实验，还是制备性实验或探索性实验，保证在不违背教材编排科学性的前提下进行。其次还要根据教学的科学性，即根据教学大纲和教材的要求，使改进的实验和学生认识思考间题次序相吻合，因而更能充分发挥化学实验在培养能力和发展智力上的特殊作用。总之，化学演示实验的改进要遵循一定的原则，依据教材，服从教学。【关键词】演示实验改进趣味性初中化学我认为初中化学实验重点应从以下几个方面进行实验改进。1．增强直观，节省时间简单明快的实验趣味性强。例如木炭吸附红墨水的实验，按教材介绍做，常由于炭粒悬浮在溶液中而现象不明显。如果把木炭砸碎放在破了底的试管里填至半试管，试管底部垫上滤纸，既防止木炭漏掉又起过漏作用。实验时，只要把红墨水从试管口部倒入，从试管底部漏出的液体就立即变为澄清的无色液体了，实验现象十分明显。2．排除危险，防止污染化学实验涉及一些易燃、易爆、易中毒的实验，而教材中实验的设计，有些就没有考虑到环境污染问题。如硫和磷在空气中的燃烧，一氧化碳的性质实验等。教师年复一年，班复一班地一遍遍做此有害实验造成身体素质下降，有时甚至一想到哪些有害实验，厌恶感油然而生，对于这些实验应积极地想法加以改进，既保证实验的良好效果，又提高化学实验水平，同时又能引发学生积极思考，产生浓厚兴趣。例如CO还原CuO的实验可做如下改进，在集满CO的烧瓶中，先加入少量石灰水，再备一个橡皮塞，下面插入一较粗的呈螺旋状的铜丝。实验时，先将铜丝在酒精灯上灼烧一会，使其表面生成黑色氧化铜。迅速将表面生成黑色氧化铜的铜丝趁热插入烧瓶中，塞紧塞子，此时会看到铜丝表面黑色氧化铜立即变为光亮的紫红色铜。轻轻振荡烧瓶，橙清石灰水立即浑浊。此实验CO不易扩散且可在学生中传视，时间短，现象明显，并且说明石灰水不与CO反应，由此可启发学生CO中混有少量CO2杂质时，可用石灰水除去CO2，为学生完成课后习题提供了生动的实验基础。对于其它一些易爆有毒实验，一般都可通过改进，而取得满意的效果。3.提高实验的趣味性教材规定的实验，安排得很不均匀，易造成学生学习化学兴趣发展不稳定。无论从化学课的特点还是从学生学习化学的需要上看，化学课都需要多做实验，常做实验。我们常会看到这种现象，如果我们带着仪器和药品走进教室时，全班学生情绪活跃气氛热烈，此时教师若对学生提一些建议要求和希望的话，学生都会爽快地答应，并立即付诸行动。反之，学生往往表现出情绪低落。因此，增补若干操作简单，现象明显、安全可靠及一些联系生活实际的实验是很有必要的。它可以激发稳定学生的学习兴趣，巩固深化知识，有利于开发学生的非智力因素，以突破化学学习的牙化点。例如在绪言课即可设计一些有趣实验。如:“‘红葡萄酒’变‘白酒’”，“烧不坏的手帕”、“无色液体写红字”、“神杯生‘牛奶’”等短小精彩的魔术般实验，利用学生的好奇心理，把学生领进神圣的化学天地。再例如，在第一章第一节就可增加空气组成的测定，既能满足学生的愿望增强了学生对知识的信任感，又使学生了解了化学研究的方法。在讲可燃物燃烧条件时，给学生补充白磷在热水内与通入的空气进行水下燃烧的演示实验，效果就很好。在讲分子时可增加分子运动和分子间有间隔的实验。分子间有间隔的实验是这样进行的:取一根约400毫米的玻璃管，一端用打孔器打下的橡皮条封住，先加入约一半容积的水，再用滴管加酒精至满，然后用橡皮条封住玻璃管口，反复倒置几次，管内有气泡产生，聚到上端有一厘米多空柱，液体体积明显减少。这种微观内容通过宏观现象进行推理验证释疑教学，学生很感兴趣，深信传授知识的正确，印象也很深刻。在课堂教学中，常会出现一些疑难问题或有争议的问题，设计增补一些实验，可以较快帮助学生解难释疑，防止学生想当然。在讲二氧化碳时，增加了鸡蛋壳与盐酸反应的实验。在讲碳酸钙时，增加了锅垢和壶垢的去除和向澄清石灰水中连续吹气后加热的实验。讲气体溶解时，增加了压强与温度对气体溶解度的影响的实验。即在...