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感动发现帮助南通市天生港学校韩丽娟通过知行中国班主任培训，我深深地感到了班主任工作的重要，它寓示着崇高，意味着艰辛，要想胜任之，我认为需具备以下几点：用爱心去感动，用细心去发现，用真心去帮助。一、爱心是做好班主任工作的前提著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”现代人本主义心理学告诉我们“爱与被爱”就如饮食起居一样是人类的天性，对于成长的少年儿童更是必不可少的“营养素”。教师对学生的爱是“教书育人”取得成功的最基本的条件。爱的源泉首先来自于班主任自身，要让学生流连于爱的海洋之中，自己首先要充满爱。林崇德教授认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。可以十分肯定地说：师爱是一种无私而崇高的爱。它源于班主任那高度的责任心和使命感，它源于对教育事业的无限忠诚。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”便是最好的例证。他可能是老师上课时那激情而幽默的语言，那发自内心的微笑；可能是学生哭泣时那一下轻轻的抚摸，那一句温柔的安慰；也可能是学生淘气时那一个暗示的眼神，学生成功时那一句热情的鼓励。一个滂沱大雨的下午，学校开家长会，我冒着雨领着孩子去阶梯教室，让他们在那里安心地完成作业，自己却浑身湿漉漉地回到教室，开始了对家长的汇报。中途，一位年过八旬的老人，步履蹒跚地走了进来，我见状连忙停下来搬张凳子让老人坐好，同时向其他家长解释道：这位老人不会骑车，是步行了一个多小时赶来开家长会的。当时，教室里响起了一阵经久不息的掌声，这掌声既是对这老人的一种敬意，也是对我关心学生，十分熟识家长情况的一种欣赏。俗话说：谈心容易动心难，不动其心也枉然。教师的爱，要让学生去感知去接受，甚至是模仿，这并不是一件容易的事，尤其对低年级学生来说，活泼好动是天性，是非观念也不够清晰，做事情往往是感到好奇，凭着兴趣，所以也容易犯错误我想，要对他们做好教育工作，首先要去关心去认知他们：小学生入学后，学生逐渐从以“家长”为中心，转向以“教师”为中心，他们对教师带有先天性的依恋心理，希望得到老师如父母般的爱。这时的老师，尤其是班主任，对孩子以人身关怀为起点的教育是极其重要的。师生间在热情关怀、爱抚的基础上建立起来的亲近感、信任感，成为师爱稳定的基本内容，它是教师与学生进行交流的基础，正所谓“亲其师而信其道”，也只有这样，教师才能真正地了解孩子，知道他们想什么，需要什么，懂得他们为什么会犯这样或那样的错误，孩子也才可能对你真正敞开心扉，你才可能用爱去拨动孩子的心弦。刚入学时，有一个叫金维的孩子很快地进入我的视线，他在短短的几天内竟犯了几种不同的错误：用纸包着砂石扔进别人的教室；把口香糖放到别人的头发上；用自己的手指甲去划伤别人稚嫩的脸蛋。为了避免其他人再受到伤害，我只能让他与我亲密接触。时间一长，我发现他也渴望和其他同学一起玩耍。刚开始，我利用下课的时间和他一起跳绳、打球，他玩得十分开心，也变得愿意和我接近了，他告诉我，不知为什么，他总是管不住自己。我不失时机地告诉他：只有与别人友好相处，才能得到别人的信任。并开始让他慢慢地与同学接触，尽管他还犯错误，但次数明显地减少了。我破天荒地在班上表扬了他，他非常激动，自控能力也有了明显的提高。“人无完人，金无足赤”，只有容忍和善待别人的错误，怀着一颗爱心，晓之以理，动之以情，才能让学生在乐意中接受，在微笑中改正。二、细心是做好班主任工作的关键在素质教育的今天，让每个孩子都健康快乐地成长，是我们们每个教师的光荣职责，尽管它显得有些沉重有些艰辛，但是我认为每一位教师都义不容辞。要想做到这一点，我们必须去关注每一个孩子，帮助他们成长。可现实中，却存在着许多不如意的地方。一位特级教师的这样一段话发人深省：“工厂的产品可以有次品，但学校教育却不允许有次品，哪怕是万分之一的不合格率，因为这对于一个家庭来说那就是百分之百。”这位教师何以能有如此精辟的言论，因为他家中就有一位被人们称之为“差生”的孩子。从这...