培养学生自我思维完善思维能力是通过对事物的感知、表象进行分析、改口、归纳而活的事物本质的能力。对于小学低年级学生的思维能力培养是实施素质教育的需要更是小学数学的重要教学任务之一。低年级的学生大部分的学习时间都是在课堂上，教师的引导作用就尤为重要，只有在教学过程中不断创造条件通过对学生思维能力的培养去提高教学质量。在素质教育的环境下，对于学生思维能力培养的重视度越来越高，较好的思维能力能有效的提高学生的学习质量，而小学低年级正是学生智力开发的黄金时期。所以在低年级数学教育中，教师对于学生思维能力的培养尤为重要。1.培养学生思维的灵活性。对于低年级的学生来说，由于年纪较小，思维比较活跃，可以从这个时候开始培养低年级学生思维的灵活性。对于这类学生来说故事、游戏等教学方法更能引起他们的兴趣。抓住低年级学生的注意力是教学中的一个难点，培养低年级学生思维的灵活程度主要是让学生反应敏锐，能够发现问题之后马上引起合理的联系，迅速做出有价值的决策能力等等。这样可以使学生养成善于分析、探索、归纳等良好的学习习惯。一个人的习惯大多是从小养成的，而低年级的学生正是养成良好习惯的时段，教师要把握好这一特性对低年级学生的教学中，开始培养学生思维的灵活性。鼓励学生先自己进行思考，展开合理的联想。copyrightwww.YdCbw.com低年级的学生对于数学的理解可能是比较浅显的，根据教材的内在联系教师可以引导学生做一些类似于推理的习题去帮助学生完善灵活的思维。就连成年人做工作的动力都来源于兴趣，更何况是年龄偏小的低年级学生，建立学生的学习兴趣是培养其思维能力的根本。2.培养学生思维的创新性。思维的创新性是思维中最为可贵的品质，包含了多种有利因素，培养学生这一思维有利于学生之后的逻辑思维发展。《新课标》的教学要求是数学教学要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境。在素质教育这样的大环境下，对学生的创造性思维的培养不仅有助于激发学生的学习兴趣更能启迪学生的逻辑性思维，从而产生创造的欲望，使教学质量得到大幅度的提高。低年级学生本身的思维特点是以具体事物为基础逐渐上升到抽象的逻辑思维的。在教学过程中，教师的引导性起着很重要的作用，尽量引入一些能够使学生展开想象的情境，发展形象思维，这对于低年级的学生来说是他们最容易接受的方式，还可以通过分组讨论的形式、举例说明的形式等来激发学生的思路，让学生有自我创新及提升的机会。
