浅谈一日活动中如何组织幼儿游戏活动VIP专享VIP免费

浅谈一日活动中如何组织幼儿游戏活动【摘要】爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童，人们对游戏的认识越来越深入，对游戏的利用也越来越充分。各界人士一致认为，游戏在幼儿一生发展的过程中起着极其重要的作用。《纲要》提出——教育内容要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”因此，教师应该充分挖掘环境中的教育因素，鼓励幼儿创造性地开展自己的游戏，从教育实践中思考总结有效的经验，将游戏、教学、课程进行整合，创建符合幼儿发展的游戏课程，充分发挥潜在课程和潜在学习的作用。【关键词】晨间教学活动区域游戏午餐散步游戏1、有效利用晨间锻炼组织户外游戏清晨微风吹起,传来了阵阵鸟叫声，一切事物就象刚从睡梦中醒来似的，清晰中略带着几分陶醉的睡意。此时幼儿园的操场上响起了优美的旋律——活泼的童谣、稚气的儿歌，孩子们也陆续跟随老师来到室外进行早锻炼和游戏了。可以说，每天的晨间锻炼是幼儿入园后的第一个集中性活动，它能使幼儿的神经系统由半睡眠状态很快转入清醒状态，提高机体的工作能力，使幼儿愉快而精神饱满地迎接一天的生活学习和游戏。坚持晨间锻炼能培养幼儿遵守作息时间、按时起床的良好习惯，以及不怕寒冷、敢于克服困难等意志品质。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。我对本班晨间活动所存在的问题做了以下的分析：从晨间活动的组织形式上来看，教师基本采用了讲解演示法，然后幼儿进行分散练习的形式。虽然这也是一种形式，但从活动的结构形式上来说太单调了。目标指出孩子要喜欢参加体育活动，动作协调、灵活在集体生活中情绪安定、愉快，在生活中孩子起主导位置，在这样的环境下才能是幼儿身体及心理健康得到良好的发展。②从孩子的年龄差距上来看，教师基本采用集体练习的方式，难易层次不太明显，缺少对个别能力弱的儿童进行个别教育和指导，而这一点与《纲要》的“组织与实施”又有所冲突。《纲要》指出，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。③师幼互动。教师要时刻关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。针对所分析的问题，本学期我们将对晨间活动进行研究，以活动的组织形式为切口，结合《纲要》“身心并重”的健康观，把幼儿培养成一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的社会接班人。2、充分挖掘教学活动中潜在的游戏活动幼儿在游戏时离不开教师的指导，那么我们应该怎样在教学活动中指导幼儿才能充分发挥游戏的作用更好地去展示自己呢?（1）组织游戏，要看准时机，针对幼儿的实际安排合适的游戏形式。当幼儿的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。大班的孩子面临着认字，记儿歌的难题。如果不讲究方法地死记硬背，不但效果不好，孩子的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动理解记忆，一定对他们以后的学习有很大的帮助。词语接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让幼儿始终处于积极思考的状（2）教师要成为幼儿游戏的伙伴作为一名好教师，不但是幼儿的老师，同时也要学会如何去成为幼儿的朋友、游戏的伙伴。这不仅会使幼儿信任教师，愿意与教师亲近，把自己的想法、开心或不开心的事告诉老师，更有利于教师根据幼儿的个性、性格及所提供的信息来确定适合本班幼儿的游戏内容，以最终达到教学目的。要善于调动幼儿的学习积极性，使幼儿的大脑皮层处于受刺激、兴奋的状态。这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。游戏是美丽的梦想，是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，没有功利，没有强加的任务，有的是孩子全身心的放松与参与。教师游戏化的语言，有可能让更多的孩子懂得交流，愿意合作，乐于说话...