《认识周长》教学设计教者：海潮坝小学马多瑞教学内容北师大版三年级数学上册教材44页例题及教材45页的“练一练”。教学目标1.知识与技能（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2.过程与方法（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识。（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。3.情感态度和价值观（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切1实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度。（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具准备：多媒体课件、树叶、皮尺。学具准备：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：（一）创设情境，引入课题小朋友们，你们知道现在是什么时节？（秋天）秋天到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来留作纪念。看一看它是怎么画的？（课件）学生回答后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？（二）认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？再画之前我先问大家：怎么画？（沿着边线画）2好！那就请大家拿出彩笔，选择身边你想画的画一画好吗？（学生活动。）汇报：你画了什么？能给大家看一看吗？（指名学生，上台展示）练习：课件出示教材44页“描一描”及45页“练一练”，让学生把它的边线描给同桌看。描完后提问：在描边线时我们要注意什么？总结：从一点开始，最后再回到起点，这条边线叫一周的边线。板书：一周想一想，怎么才叫一周？（课件演示）2.小嘴说周长你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？课件演示（一周的边线，展开，拉成直线）（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度周长）请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。3.小手找周长你能指出游泳池一周的边线吗？学生上台用手指，后3播放课件，最后看看我们是不是指的一样，好吗？谁来说说什么叫游泳池的周长？这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示）谁来说说什么叫篮球场的周长？4.练一练。找出下面图形的不同之处？（课件出示）5.总结周长的含义。（课件出示）6.小练笔。（课件出示）7.摸一摸。课桌面及数学书封面的边线，后说一说。8.你还能说出谁的周长？（学生自由说）（三）操作实践，巩固新知量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量腰围）你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）（1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。（2）汇报交流。（四）实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，老师要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？4练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长？是打√不是打×（课件出示）算：完成课本第45页第二题中的练习。（师先让学生说一说长方形、三角形、梯形的周长）练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示练习），（师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。）（五）、归纳总结，完善认识孩子们，你们能用一句话说...
