如何让一年级孩子学会倾听任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。一年级学生不会听课这是人所共知的，原因不外乎两点，一是由于学生年龄小，自控力差，注意力不集中，随意性大，常做一些与学习无关的事；二是外界不良刺激多，如各种各样的文具，衣服上的小饰物，课桌里的饭盒水杯，甚至连我们插图繁多的课本，这些物品在给学生带来方便的同时，也影响着孩子的听课习惯。针对这两方面的原因，笔者以为培养一年级孩子的听课习惯，首先要“净化课桌环境”，消除影响学生听课的不良因素，如摆放好桌椅、文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置、饭盒水杯放在教室后面……通过这些手段，尽量减少了外界因素对孩子的影响。但即使是这样，很多孩子还是无法集中注意力听课，这就需要想办法去培养训练：一、让孩子明白怎样去倾听在很多学生看来，听课只需用耳朵听就行了，于是，我给孩子们做了这样一个游戏：请两个学生到讲台上来，一个背对着老师，一个面向着老师，当我指着黑板上的生字时，面向老师的学生马上认了出来，而背对着老师的孩子却不知道在干什么，其实他是能认这个字的。由此，同学们都领悟到一点：倾听还要学会用眼睛看。接着我又出了一道算术题，有些学生很快就算出来了，听了题没算的学生就回答不出来，学生又明白了一点：听课还要动脑想。接着我又问道：刚才算了这道题却没举手的孩子是哪些？你们算对了还是算错了？通过这些学生的回答，大家又明白了一点：听课还要大胆发表自己的意见。由此我向学生提出了几点要求，认真倾听要做到：看着讲话的人，认真听别人发言，动脑想问题，敢对别人发言提出自己的看法。二、培养学生认真倾听的途径一年级孩子的情绪色彩很浓，虽然明白该怎样倾听，却常常由于自控力差，不听同学发言而大声说话，或是开小差，做出与学习无关的动作。作为老师，就需要从细节处着手，循序渐进地进行训练。倾听同学发言：同桌组成学习小组，先由左边的同学讲给右边的听，然后请右边的同学告诉大家，左边同学告诉你了什么；再换过来，右边的讲，左边的听，左边的同学再把听到的告诉大家。用这种“把听到的告诉大家”的方式，促使学生在二人小组里认真倾听，以后在四人小组里他就知道怎么去做了。在课堂上，同学发言时，有的同学往往会走神，这时我又会提出一个任务：认真听，看这个同学的发言好不好，为什么？你有什么意见或建议吗？有了这样的倾听目标，学生一般都会认真倾听了。倾听老师讲课：要想让学生喜欢倾听老师讲课有两个途径：一是要做学生的朋友，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。学生喜欢上了这位老师，也就喜欢听他讲课了。二是对能倾听老师讲课并积极举手的孩子给予表扬，对于回答问题的学生，无论对错，都进行鼓励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，就会马上停止其他动作认真听讲。对学生的表扬除了口头的，尽量采用奖章形式。，当学生有好的听讲行为出现时，一枚可爱的卡通形象奖章，会让他更加专心听讲。这样长期强化训练，学生认真倾听的习惯就会稳定下来；三、巧妙利用情境因素进行组织教学一年级学生在听课时，教师往往会进行大量的组织教学。一开始学生还感兴趣，但一段时间后，听烦了听厌了，他也不觉得有什么新奇的，这就需要教师利用教学中的情境进行组织活动，培养学生倾听的持久性。如贴生字卡片时，我们就说：来，比一比，看看生字宝宝和我们的同学谁坐得端正；当某个学生听得认真时，又说：看，生字宝宝在夸他呢！如果有学生没认真听讲时，我会说：生字宝宝生气了，他要躲起来，不跟我们做朋友了。有时老师要出示某张图片，你还没拿出来，学生就喊起来了，这时我会说：刚才图片告诉我，他不敢出来了，同学们，你们该怎么办呢？一听这话，学生明白了，马上坐得端端的听课。四、让课堂充满活力事实证明，在充满生机活力的课堂上，一年级孩子的倾听时间长质量高。1、为学生创设生动有趣的...
