运用地图提高地理教学有效性的研究VIP专享VIP免费

《运用地图提高地理教学有效性的研究》一、课题的研究背景1、地图与地理教学关系密切。地理教材强调三大系统：“文字、图像、作业”，图像是地理教材的重要组成部分。中学地理教材中有大量的地图，包括各种分布图、示意图、景观图、模式图和统计图等。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图也是地理教学中应用最广泛，最实用的教具。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。2、地图的智能价值在中考命题中日益彰显。中考试题中地图、地理图像的内容逐步增多，并渗透到各种题型之中且采用书中原图的较少，越来越多的新图出现在卷面上。除以图考图外，还有以文考图，以图代文的考题，说明中考试题越来越偏重从不同侧面，以不同形式对学生读图、用图和绘图能力的考查。3、利用地图可以培养学生的能力，提高学生的综合素质。过去教师对学生地图能力的培养多放在“观察”、“阅读”和“分析”上。新课标在此基础上，提出学生还须具备一定的图像处理能力和创新能力，出现了“运用地图学习……”“运用地图说出……”“在图上指出……”“阅读……图”等表述。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。二、课题的理论依据“大脑两半球的功能优势”理论认为：大脑左半球具有处理语言、进行抽象思维、逻辑推理和分析性机能；右半球具有处理总体形象和空间概念、进行模仿以及综合性、创造性机能。大脑两半球各具功能优势，又相互配合，左右两脑的兼顾的平衡发展是开发智力和培养技能的重要原则。由地理科学的地域性和综合性特点所决定，地图是地理教学中的主要工具。地理教学中广泛而有系统地使用地图可以充分开发利用大脑右半球的功能优势，带动智能的全面发展。必须指出的是运用地图教学是将地图作为主要的教学媒体，决非忽视课文的作用。应该说地理教材主要是课文和地图两部分组成，它们是以不同的方式表现地理事像和特征。但课文是现成的、枯燥的文字表述，而地图却是形象、内涵丰富的图像表述方式。突出地图的运用可以避免走进读死书的死胡同，并进而培养学生的能力。三、课题的研究目标在地理教学中，通过有目的、有计划、有系统的地图教学，对学生进行科学合理看图、读图、指图、填图、画图、想图、说图、七个步骤的训练（一般来说，开始强调前四步，后三步在合作的基础上完成。一段时间后强调后三步并能独立完成。在具体的教学过程中，并不是每一幅图都要做到七个步骤面面俱到，而是根据实际情况有选择地运用）。加强地图教学和学生能力培养的研究，特别是创新学习的研究，从而转变教师的教育观念和学生的学习行为，寻求一种有利于培养学生综合素质和创新意识的教学组织形式，提高学生的记忆能力、观察能力、地理思维能力，尤其是创新能力，促进学生主动学习、主动发展、创造性发展。同时转变学生的学习行为，发挥学生的主体能动作用，有效地组织学生开展自主学习活动，使其学会学习，最终达到培养学生的多种能力，全面实施素质教育的目的。四、课题的研究内容通过运用地图教学，指导学生科学合理读图、析图、用图，从而培养学生的各种能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力和创新能力，发展智力提高学生的综合素质。具体的内容有：1、掌握地图的三个基本要素。2．看图、读图、指图、填图、画图、想图、说图七个步骤的基本方法。3．不同图像类型的教学方法探讨。4、探讨地图教学与学生观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力和创新能力培养的关系。五、课题研究的方法根据研究内容，将综合运用调查研究、理论研究、实验研究等方法。调查研究就是在第一阶段在初一年级学生中进行问卷摸底调查，了解原有教学现状，为课题研究提供依据，在研究的基础上，根据每阶段学生学习特点，课前5分钟实施...