发展力，当代教师的生存力发展，是当今中国社会的主题词及主旋律；发展，让中国教育发生前所未有的变化；发展，让人们觉得教育的意义与价值变得从未有过的重要。快速变化及不断发展，将成为时代的特征；应对变化，求得发展，必然成为当代教师的基本能力。教师发展力决定其职业状态教师是一个需要经过专门的教育、培训、学习，并且要在整个教育生涯中积累经验、不断学习发展的职业。教师资格证仅仅是进入教师队伍的入场劵，它相当于长跑运动员的运动员证，运动员真正的价值及责任在运动场上。所以，真正的教师必须在岗位上不断地成长。教师是一个需要不断积累经验的职业。几十年来，经验与知识几乎成了传统教师获得社会地位的主因。教师成长的经典模式是“经验+反思”。但随着信息时代的到来，教师成长模式应是另一种状况，即“学习+反思”。教师只有依靠不断发展来成就自己。发展意味着自己不断更新知识，不断挑战自我，不断适应新的情况。今天，学生情况的变化已大大超过了教师们的想象，教师只有比学生更有变革力才能胜任教师这一工作。教师是通过发展来实现自我价值的。教师的理想、信念、智慧、才干、价值、活力……都体现在教师的发展之中。教师的发展主要是指教师的专业发展，教师的发展是伴随着教师理念的提升、实践水平的提高而发展的。教育必须要面对不断带着最新潮流及观念进入校园的学生。教师要读懂学生接纳学生，就需要教师不断向学生、向社会、向世界学习，提高自己的学习力，在学习中求得发展。教师们这种不断学习、不断进取、不断自我更新、不断自我超越的能力，就是发展力。教师们的这种发展力决定了教师最终的职业状态，决定了他对社会的价值。在我们这个时代，这种发展力将显得尢为重要。能否做好教师，不在于你已经学了什么，也不在于你得到了什么荣誉，更不在于你取得了什么文凭，而在于你是否还能学习，是否还能发展。今天，“教师发展”成了教师教育中越来越被人们重视的一个主题，抓住了“教师发展”这一主线，学校发展、学生发展、课程改革等都将大为改观。教师发展，不妨换一换思路１、教师发展，要重视“道”的修炼。随着基础教育课程改革的进一步推进及教师专业的进一步发展，教师发展中的“道”与“术”的问题日益凸显出来。“道”即事物的内在规律，它决定了事物发展的趋向。“道”是一种能隐含在你体内并唯一可以把你的理念同你的行为融为一体的法宝。“道”是真正的核心竞争力。“术”即技术、技艺，它是解决问题的方式、方法，或者是人们行为处事的方式。教学之“道”，是指能影响教师教学行为的教育教学的基本原理、基本规律以及教育的信念等。新课程的实施需要教师有新的教学之“道”，即一些能体现新课程精神的、教育教学的最基本的理念或理论，如新课程的目标、学科课程的标准、教学过程及教学评价的一些基本要求，等等。教学之“道”提供给教师的是全面但又最基本的教学原理，是系统的知识结构及整体的思维方式。当人们在这样整体全面、系统的框架下来理解事物或寻找解决问题的方法时，就变得容易得多。“道”与“术”是相互依存的，“理论的提高”与“实践的提升”是共生共赢的。新课程背景下的教师发展，更应重视“道”的修炼，更应重视理念的提升与观念的更新。２、关注教师的专业发展，更要关注教师的整体发展。在教师发展中我们主要关注的是教师的专业发展，即与教师工作相关的学科知识、专业知识及能力等方面的发展，这两方面构成了教师发展的主体。但另有一些因素，如教师的职业信念、情感态度、生活经历以及工作环境等也不可忽视。教师的幸福主要不是物质的丰赡，而是精神的充裕，教师是一个情感高投入的职业。情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及精神充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，教师们不得不时常承受来自多方面的心理压力。现代教师情感更为丰富，因而精神有时更加脆弱。所以，学校既要关心教师们的专业发展，也应关心包括教师的生活状态与精神状态在内的教师的整体发展，不要只重视教师工具价值，而忽视生命价值。只有当人们的生命是愉悦的、激昂的，其工具价值...
