《石榴》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

《石榴》第二课时教学设计一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。二、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。四、教学过程：(一)、复习巩固，理清文章脉络。1、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯（强调“甚至”这个词）。3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。指名填写，最后齐读。6、师小结并板书：是呀，这篇课文作者按照春天、夏天、秋天的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊春天长叶夏天开花秋天结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。A春天抽枝长叶1、师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。2、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）（1）、通过做个动作理解。（2）、通过换词语理解。3、师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！指导朗读。B夏天开花1、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。（1）对“郁郁葱葱”和“火红的”石榴花一句进行理解，同时借助图片图文并茂去感受石榴花颜色的美丽和开得旺盛。（2）指导朗读。（3）夏天的石榴花你还喜欢哪里呀？（3）自读第二句。从这句话里读出了什么？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头”从这句话感受到花开得特别多。）（4）指导把那么有生命力，那么茂盛的景象读出来。（5）走近去看看……（生读）大家都喜欢这句话？为什么喜欢？（非常可爱）哪里看出的？（6）朗读体会把石榴花的样子比成了活泼的小喇叭。这样的打比方多形象啊！“活泼”“鼓着劲”这两个词的拟人手法写出了石榴花像小朋友一样的可爱。（7）（做鼓着劲的动作）指导把石榴花可爱的样子读出来。2、师小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生机勃勃的景象……课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（热闹）播放图片，看图师领着背诵。3、师小结：孩子们，春天石榴树抽出了新枝，长出了嫩叶；夏天树上开满火红的石榴花，作者把石榴花比成了小喇叭，还把它们写得像小朋友一样活泼可爱，正鼓着劲在吹，这样的句子就是拟人句。拟人句给你什么样的感受？（感受到活泼、生机勃勃、可爱）C秋天结果1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词？（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）2、再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？（“先”、“逐渐”、“最后”）3、同学看图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。4、孩子们，作者在描写中用上了“先”……“逐渐”……“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这多值得我们学习呀！5、小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？自...