《泪珠与珍珠》(展示课课件)VIP专享VIP免费

琦君琦君：原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。1949年到台湾，晚年定居美国新泽西州。其文章语言清丽优美，情感表达细腻真率，代表作:小说《橘子红了》，散文集《翡翠的心》《桂花雨》《红沙灯》等。一、作者简介1、文章真正把这二者联系起来说的在什么地方？文中哪一句话表述了二者的关系？生活中有欢笑，更有悲苦，我们需要奋斗，需要历尽坎坷。磨难、忧患、逆境、挫折等等都是人生的一笔财富，泪水的珍贵就在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。2、由这一节，联系自己的生活经历，同学们可以初步悟出怎样的人生哲理？课文第10节末句，牡蛎的泪就是珍珠。因为如果没有沙子的进入也就没有珍珠的形成。这一粒珍珠就是牡蛎为了生存而落下的奋斗的泪、艰苦的泪。二、解题探究文章以《泪珠与珍珠》为题有何深意？①．泪珠与珍珠形似3、“泪珠”与“珍珠”是有何相似点？美——无瑕，圆润，晶莹，剔透②.泪珠与珍珠神似凄——泪水常与艰难困苦相伴，正如珍珠的形成须要牡蛎历经苦难。所以泪珠又跟珍珠一样“凄”。1、找出课文前四节中的几处有关眼泪的引文三、研读课文①“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”——马区夫人②“雨后的青山，好像泪洗过的良心。——谢冰心④“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”——杜甫③“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不得。”——白居易2、作者是真的理解了眼泪的含义吗？只喜爱文学句子只喜爱文学句子本身之美、巧妙的本身之美、巧妙的比喻、具象与抽象比喻、具象与抽象对比等对比等3、文中前四节写的是哪种泪？这样写的用意是？(1-4)书中泪(5-13)现实泪人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛铺垫文中写了哪些现实泪？思亲泪怜子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪泪为谁流？为自己为他人愁苦心慈爱心坚忍心悲悯心感激心4、作者是怎样将这些看似散乱的材料串联起来的？主旨句在文中反复出现几次？有何作用？每一滴泪里都有一颗眼因多流泪水而愈益清明心因饱经忧患而愈益温厚结构上：①首节引入话题，引发下文“我”对泪水、忧患的认识；也是总纲，统摄全文；(不解)②第9节再次谈及，贯穿文中，说明饱受人生辛苦的眼泪能使自己对生命的理解更清明；(初解)③末节与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩于这个世界，让自己更为完善。(深解)内容上：它代表了琦君70年的所有的人生体验，这些珍贵的泪珠使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。形联神系是不是所有的泪珠都是珍珠呢？四、拓展升华代表着骄傲与幸福有的眼泪有一种眼泪，代表着生活的艰辛！（遭受罕见旱灾的农民欲哭无泪）有的眼泪代表着悔恨有的眼泪代表着无助有的泪代表着一种渴望有的泪代表着生离死别有的眼泪是为遗憾而流有的眼泪因为对生命的热爱而流这是一名在肯尼亚首都内罗毕艾滋病孤儿院的儿童。作者人生三种境界书中泪思亲泪、怜子泪等慈悲泪、感恩泪(文本层面)(情感层面)(道德层面)(洁净无邪)(真情体验感悟)(从小我到大我)求美求真求善唯有蕴含着人类真、善、美等情感的泪珠才是珍珠泪珠晶莹透亮，浸润着每个人的欢喜、泪珠晶莹透亮，浸润着每个人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你一定也有过最动悲伤、忧愁和痛苦，你一定也有过最动情最令你难忘的流泪情最令你难忘的流泪体验体验吧？试用精彩吧？试用精彩的语言向同学们描述你的深刻的语言向同学们描述你的深刻感悟感悟。。五、活动体验人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水里结束。这中间的时光，就叫做幸福。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的眼泪。数一数，那是你人生价值的珍珠。六、结束语下课喽!