《神笔马良》教学设计兰溪市游埠镇中心小学徐海宁教材分析：1．《神笔马良》是人教版三年级上册的第五篇选读课文，是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的。故事情节生动有趣，语言清新活泼，马良形象呼之欲出。故事讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。2．课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。文章结构：本文按事情发展的顺序可分为三段：第一段（第1至8自然段）：写马良非常盼望能得到一支笔。第二段（第9、10自然段）：写马良得到一支神笔。第三段（第11至28自然段）：写马良用这支神笔为穷人除害，为穷人造福。学习目标：知识与技能：认识本课的６个生字。过程与方法：1、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。2、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。情感态度价值观：能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。教学难点：抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、播放《猴哥猴哥》，戛然而止。同学们，刚才听到这首歌，让你想到了什么？孙悟空手上拿着什么宝物吗？（金箍棒）你知道金箍棒有什么神奇之处吗？2、今天老师给大家带来了一件比金箍棒还要神奇的宝物，请看大屏幕。（课件出示“神笔图片”）3、你们想知道这枝神笔的神奇之处吗？让我们一起走进这个故事。（板书“神笔马良”）二、初听课文，扫清字词1、接下来，请同学们认真听课文录音，边听边把你认为比较难读或容易读错的字词用笔圈出来。（播放录音）2、现在，我们以小组为单位，把你刚才圈出来的地方和组里的同学交流一下，共同解决这些生字词。3、同学们，好了吗？嗯，我从你们的脸上也看出来你们交流得不错。徐老师也找出了一些比较难读的字词，看看大家会读了吗？请看大屏幕。（课件出示词语）我先请一个小组来读一读。读得不错，我再请一个小组来读。很好。看来大家都掌握了。那全班一起来读一读。三、合作探究，品味感悟1、下面，请同学们拿出学习卡，上面有两个问题需要我们来解决。我们采取小组合作的形式讨论，徐老师给你们分分工，一、二、三、四小组解决第一题，五、六、七、八小组解决第二题。解决问题的时候，徐老师有一个建议，希望每位同学不要只顾自己埋头苦做，写好之后，还要和小组里的同学相互讨论一下，最后看看能不能讨论出一个你们认为最合适的答案，请组长负责整理出来。待会，我们要在班里汇报。明白了吗？开始。（课件出示学习卡）2、第一个问题，哪个小组先来汇报？（师投影）（适时板书马良的优点）小组A：马良是一个的人。从哪些句子可以看出来。来我们也来读读这些句子，看看马良是不是这样的人。你们同意他们的观点吗？其他小组有没有不同的想法呢？小组B：马良是一个的人。从哪些句子可以看出来。我们来读一读。他们组的结果，大家同意吗？其他组还有没有补充？没有了，好。同学们再来看看这句话，你会填吗？（课件出示“因为马良是一个的人，他的真心感动了，所以给了他一枝神笔。”）填得真好，我想这也是马良能得到这枝神笔的原因吧。3、同学们，睁大你的眼睛，神奇的事情发生了。当马良用神笔在墙上画了一只公鸡时，这只鸡竟然活了！（课件“画鸡”）这枝神笔的神奇之处就在于“要什么就画什么，画什么就有什么”。（课件出示）那马良用神笔都画了些什么呢？请其他小组汇报学习卡上的第二个问题。（师投影）（生汇报师板书）马良画这些东西都是为了谁呢？找出...
