自主共生高效课堂继往开来谱写华章武镇中学吴明洪为了更好地促进学生自主学习、主动发展，构建、推广高效的课堂教学模式，进一步推进课堂教学改革，提高教育教学质量，我校在县教育局的关怀和县教研室的指导下，坚定不移学习杜郎口经验，坚持不懈推进“高效课堂”教学模式的改革，本着“实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展”的精神，不断发展和完善以“自主合作、分层提高”为特色的的高效课堂教学模式。一、提高认识，更新观念，倡导高效课堂。2011年春以来，我校分三批次组织教师外出到十堰市实验中学、南漳县峡口中学等学校学习课堂教学改革的先进经验，作出了努力打造高效课堂，全面提高教育质量的工作部署。学校及时组织全体教师学习上级教育主管部门关于打造高效课堂的文件精神，制定高效课堂实施细则，积极组织教师参加高效课堂培训学习，并邀请峡口中学的课改优秀教师到我校作专题报告，介绍高效课堂的先进经验。学校多次举办“实施高效课堂”校本培训，由业务校长从高效课堂的教学流程、导学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价、导学案的二次备课等几个方面对全体教师进行了专题培训，强调要更新观念，立足实际，求实创新。让课改带头教师上示范引领课，以探索适合本校实际的高效课堂模式。通过聆听专家们的精彩讲座和多次培训，老师们理解了高效课堂的意义，初步掌握了高效课堂的教学模式，认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。有了全校教师的热情参与，我校通过细致调研和深入探讨、论证，尝试将高效课堂的先进做法和我校实际有机结合，高效课堂教学研究探索工作开展的井然有序，初步形成了以“三研”、“三模”、“五学”（三三五）为主要内容的高效课堂教学模式。二、完善组织，建章立制，打造高效课堂。为了加强课堂教学改革工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式，我校及时成立了课堂教学改革领导小组，由教务处负责组织，由教研组、备课堂组负责具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教研管理与活动机制，确保全面实施高效课堂工作落到实处。学校形成校长亲自抓课改，分管校长负责抓课改，教导主任具体抓课改，教研组长协同抓课改的管理网络。以课题研究促实验，用专题研究的方法来研究实施高效课堂中的重大问题，并制定了相应的学习制度、教学常规管理制度、听课评课制度、集体备课制度等，改革了教师考核和学科考核制度，学校对每项制度安排专人检查、考核、评比，从制度上保证并激励教师参加高效课堂教研活动，提高了活动的质量。加强师生的教学常规管理，将教育教学常规管理纳入年度考核每月进行一次教学常规检查，量化成绩，期末总评。适时修改优秀教师评价机制，从教师的导、学生的学、师生互动、合作探究达标测试等方面评价教师的课堂教学情况。每周召开一次教研组长、备课组长研讨会，充分调研，广泛听取意见，聆听一线教师的心声，发现问题及时反馈，并整合优秀教师资源在最短时间内处理问题逐步摸索适合本校的高效课堂。定期召开班主任研讨会，商议该如何科学分组，怎样制定适合各班学情的班规、班训、班级口号、班级文化、组规、组训等，这些都是打造高效课堂的前提条件。要求班主任新学期的工作计划杜绝“假、大、空”，要结合本班学生学情，充分调动学生的积极性，让每位学生都能参与到班级管理中来，让每位学生都能真正成为班级的主人。三、齐心协力，真抓实干，实施高效课堂。为落实高效课堂实施方案，应对具体实施中存在的弊端，我校通过校本研修促进教师实施高效课堂的创建行动：一是组织集体备课活动，增强导学案的实用性。传统课堂教学要求教师备课需常备常新，而现在教师都在使用统一的导学案，虽然给老师提供了一个很好的备课蓝本，也是指导老师实践高效课堂的很好的操作流程，但这一好的做法也给很多教师带来了惰性。他们因轻松而忽略了思考：这种统一的导学案是否适合所在学校，是否适合所任班级，又是否能照顾到所任课班级的每一个学生？二是开展打造高效课堂过关课活动。要求教师上...
