小学六年级数学总复习三策略河源市源城区上城小学曾海燕摘要小学六年级数学的总复习，一直是教师最为花心思的一部分。如何才能把小学各阶段的数学知识点有序而又全面的进行梳理和组织练习进行巩固和提高呢？我采用课堂知识板块复习的方法收到好的效果。这里我仅谈三个知识板块的复习策略，即对比串联概念，形成系统；抓实四则计算复习，掌握三算；对图形复习，抓性质、抓联系、抓运算。提高了数学复习的实效。关键字小学六年级数学总复习策略对于六年级的学生来说，六年来的数学知识要在二个多月进行复习和总结，单靠传统的复习计划，如，按章节、习题、错题程序来巩固和提高对知识的系统认知，是起不到好的效果的。这是因为数学中“乏味”的概念、分散的知识点，琐碎的公式等，容易让学生对复习失去学习兴趣。我“按课程模1块类型”组织复习效果明显有效。本人的复习方法是：按课程的类型可分为，概念课、计算课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。为了使小学六年级数学的复习过程卓有成效，除了需要教师认真全程投入，对知识系统精心梳理与组织好练习外，更重要还是调动与激发学生学习的积极性与主动性，让学生自主发现、整合知识系统。“按课程模块类型”来复习，就是让学生的认知结构进行不断重组，慢慢形成良好的认知结构，从而形成一个清晰的知识的网络体系。这是因为“获得的知识如果没有完美的结构把它们联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。”总之，课程板块知识的呈现方式、学生的认知特点和学习方式，它直接影响学生的知识的获得和能力的发展，因此，对于小学六年级数学的总复习，“按课程模块类型”来复习是十分重要的，它有助于学生形成一个完整的清晰的知识网络结构。一、对比与串联概念，形成系统2概念复习，在于选择合适的方法将相关概念串联起来，形成概念系统，使学生能整体把握，形成清晰的认识。现以《比和比例》这一内容为例，为了能让学生对比和比例的知识形成整体认识的同时又能把握住知识之间的联系和区别，提高整理和复习的能力，为此，我将比和比例的概念进行对比复习，以深化概念，然后形成小系统。第一步，让学生自行回顾所学的知识，再让他们分别讲讲比和比例的两者概念定义与区别。第二步，则提问：比和分数、除法有什么联系？第三步，比的基本性质是什么，有什么作用？第四步，比例的基本性质是什么？有何作用？这样，就可将比和比例涉及到的有关概念串联起来，并由性质加深对概念内涵的理解。第五步，再作相关联系，以巩固深化。如，让学生自行判断什么是比，什么是比例，能举个例子说说吗？又如：2：3=2÷3=2/3，8：12=8÷12=2/3，观察这两个比，可以用等号连接吗？连接起来就是什么？说说什么是比例？比和比例有什么联系？3再顺着学生的思路，判断得出答案：（1）任意两个数（除数不为零）都能组成比。（2）任意两个比值相等的比都能组成比例。最后让学生用求比值的方法化简比，或写成比例式等并为复习正反比例及比例应用题作好准备。二、抓实四则计算复习，掌握三算。四则计算复习重在复习四则计算的意义和算法，四则混合运算顺序，加法和乘法的运算律等。在整理笔算方法的同时，重视口算和估算，进一步提高计算能力。熟练掌握百以内的两位数加、减两位数，以及相应的小数加、减法；熟练掌握百以内的两位数乘一位数、两位数除以一位数，以及相应的小数乘、除法；熟练掌握容易分数加、减、乘、除法。1.掌握笔算。其内容是：整数三位数加、减三位数，以及相应的小数加、减法；整数三位数乘或除以两位数，以及相应的小数乘、除法；比较简单而且易出错的分数四则计算等。例如：4×÷×4，很多学生错误地认为“先算除法，后算乘4法”比较简便，其实正确的算法应该按运算顺序计算。2.掌握的估算。把参加运算的数看作它最接近的整十、整百、整千数，口算整十、百、千数的四则计算，估计得数大约是多少。例如：798×19≈8000。3.掌握简便运算。运算律是加法、乘法的固有规律，应用运算律可改原来的运算顺序，在特殊条件下能使计算简便。复习时，可先复习运算顺序，再复习运算律，同时，要深入理解运算律的内容和作用，把握简便...
