阅读教学要关注表达技巧VIP免费

阅读教学要关注表达技巧叶圣陶指出:凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少.教阅读教得好,更不必有什么专门的写作指导.王尚文教授认为:阅读教学的聚焦点应该是言语形式,即怎么说、怎么写的表达秘妙,而非说什么、写什么.由此可见,阅读教学必须关注表达技巧,破译表达秘妙,体悟言语规律,在言语实践中学习和运用表达方法和技巧,熟练掌握通向表达迷宫的金钥匙,以便更好地自由表达和有创意的表达,切实提高阅读教学的实效,促进学生获得更快更好地发展.1.关注精妙的字词.一个精妙的字词,或画龙点睛,或提纲挈领,或巧埋伏笔,或精巧生动,如飞来神笔,化平淡为神奇,耐人寻味.阅读教学对待那些生动传神的动词、形容词、量词、代词等,要有较真之功,有纠缠之术,用心品析字词的精妙所在,想象作者脑中景,感悟心中情,透视胸中境,体会笔中意,以走进作者的精神世界,把握作者深刻的思想,还原作者的思维过程,体会作者语言的准确性、深刻性,以丰富学生的语言积累,陶冶学生的情操.比如《猫》中有这样一句话:它用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给抓痒.这个蹭字值得推敲:蹭的本义是摩擦,但课文中的蹭是一种轻轻地摩擦,温柔地摩擦.猫蹭主人的腿,就是在向主人表示亲热,有一种撒娇的味道.猫在老舍爷爷面前撒娇,说明猫和老舍的关系特别好.蹭出了顽皮,蹭出了乖巧,蹭出了活泼,蹭出了友谊.透过蹭字,不仅感受到了猫的可爱,而且看到了一幅人爱猫,猫爱人的动人画面.2.关注精美的句段.精美的句段往往是课文言语形式上的亮点,这是阅读教学必须关注的内容之一.句段之所以精美,或采用了恰当的修辞手法,突出了事物的鲜明特点,或描写了人物的外貌、语言、动作、心理和细节,塑造了生动的形象,或采用了议论抒情手法,揭示了人生的哲理.比如《桥》中写道:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子.这个语段刻画了老汉的言行,巧用了比喻手法,生动传神,使人如见其人,如闻其声,足见老汉很凶,他严厉训斥违纪的小伙子.一个揪字表现出当时老汉心情之愤怒,力量之大,速度之快;一个吼字,表现出对小伙子的十分不满.教学时抓住精彩句段,品出丰富的意蕴,悟出巧妙的表达.3.关注巧妙的谋篇.不同的文本有不同的谋篇布局:或讲究前后呼应,或巧设悬念,或构思新奇,或结构严谨.精巧的谋篇布局是言语形式的综合体现,是最具语文性的内容之一,阅读教学必须高度关注.比如《我的伯父鲁迅先生》一课,其谋篇布局别具一格:一是倒叙开头,由果溯因──为什么伯父得到这么多人的爱戴?二是空行标段,层次分明──四件事情各自成段,以空行标明,一目了然;三是前后照应,结构严谨──巧用首尾、对比、互补等多种照应,使文章结构紧凑;四是结尾总结,突出中心──结尾解答了开头的疑问,揭示了人物特点,点明了中心.教学时必须紧扣谋篇布局的特点,引导学生细细揣摩、学习和借鉴,让学生收获语文体验,进行言语实践.4.关注特殊的标点.郭沫若说过:言文而无标点,在现今是等于人而无眉目.可见,标点符号之重要.标点符号是一种情感载体,能参与情感表达.问号的情绪急切,感叹号的情思奔放,冒号的情味蕴蓄,省略号的情感舒张……阅读教学中要关注课文中一些标点符号的特殊妙用.比如《桥》一课有这句话──老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!’细心品读这句话,把三个感叹号与前面的沙哑联系起来就会发现:尽管声音已经沙哑了,尽管身体已经很劳累了,还是用响亮、干脆、有力、快节奏的声音指挥大家.这声音就是老汉的威严、责任、人格的体现.教学时引导学生用心品味标点符号的深层含义和作用,有助于学生全面、准确、深刻地理解文本的内涵.