浅谈班主任应该成为学生发展的重要他人VIP免费

浅谈班主任成为学生发展的重要他人的原因和策略【关键词】:青春期学生发展重要他人原因策略【内容摘要】:中学时期是个体从童年向成年发展的过渡期。儿童阶段的个体，只会被动地去吸收外在的知识，可青少年因为认知与判断能力的提高，他迫切形成自我，在他人面前强烈展示个人发展的独立性，如果这个阶段不能获得自我同一性，就会产生“角色混乱”或消极的自我意向，因此就需要有人在他们人生发展过程中充当重要他人的角色。有人说：青春期是人生阶段的危险期，而初中生正处于这一阶段，中学时期是个体从童年向成年发展的过渡期，由于生活条件日益优越，学生的生理发展日趋成熟，性成熟已成为中学时期生理发展的最基本的特征。青春期也是一个人第一次经历的要给自己带来极大心灵震撼的心理突变阶段，中学生在认知、情感、人格和自我意识、与同辈及长辈的关系到更大范围的社会适应与发展等一系列问题上的发生变化。中学生心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。初中生正处于人生的“十字路口”，如果有一个尽职的“交通警”给予疏导，那么他们就可以顺利适应生活并且更好的发展自己。我们称学生的“交通警”叫“重要他人”，重要他人是一个心理学名词，指在个体社会化以及心理人格形成过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。而初中阶段的学生年龄一般在13-16周岁，这个年龄段的初中生情绪变化快，易受外界影响，常常表现出标新立异的思想和特立独行的个性，有不确定感的同伴和朋友，伴随着认知和情感的发展，他们对文化系统以及传统的生活方式有所批判，他们急需得到长辈的认可，一旦他们的需要得不到满足时，他们就会产生叛逆性，所以需要有人在他们旁边不断的敲打和纠正，在所有的人类关系中，中学班主任的重要他人的角色就显得尤为重要。为什么班主任应该成为学生发展的重要他人呢？我先讲一个故事：去年我有个学生顺利考进了四星级高中，这个学生个性突出，脾气暴躁，属于“顺毛摸”的学生，但进入高中后，数学成绩直线下降，只考了二十来分，和初中的成绩大相径庭，有一次，他回校看我时，谈起初中集体活动时，说我总是和他们在一起，为班级的荣誉共同挥洒着汗水，而高中后，她的班主任是数学老师，在校运动会上，她只会坐在班级的方阵里，从不关心他们比赛的过程和结果，所以他看不惯班主任，屡屡和班主任发生矛盾，然后在数学上自暴自弃，致使成绩一落千丈。当然这个学生太意气用事，做事不考虑后果，但这位老师如果改变带班的方式，多和学生“玩”在一起，在恰当的时候引导该生，那么该生的学习就不会如此不堪，由此可见班主任在学生学习生活中的重要性。首先，近十几年，社会教育功能在弱化，人们思想观念重视自我，而忽视集体的重要以及对他人的关爱，而且有些媒体的负面新闻引导，加上有些人们道德的沦丧，致使社会正确的价值观受到挑衅，而中学生更是缺乏是非判断能力，容易受不良信息及不良习气侵扰，甚至会模仿错误的行为和龌龊的语言，从而给学生的心理及精神发展带来困扰。幸好，这两年国家已经意识到意识形态的重要性，提出了24字的“社会主义核心价值观”，但是这一观念深入人心尚需时间，所以老师思想教育工作可以弥补这一断层。其次，学生的学习负担很重，学校对分数抓的非常紧。曾经在一个朋友的博客照片里看到某一高中教室的两条标语：“就算撞得头破血流，也要冲进一本线的大楼”,“扛得住给我扛，扛不住，给我死扛”，可见家长和学校对学生分数的渴求却压在了孩子柔弱的肩膀上，校园的环境充斥着严肃、压抑、竞争时紧张的气氛，如果学生在学习中很多需要得不到满足，他们会出现各种情绪：焦虑、害怕、羞愧、无助、生气、痛苦，就会对学习失去自信，从而会产生“学不学无所谓”感觉，这样会挫伤学生的自尊心，导致他们开始从学习中逃走，兴趣向其他方面转移。如果班主任能适时给班级学生减压，多搞些班级活动，帮学生分析学习中的困...