浅谈厌学生的转化辅导案例教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任心，要有真正培养学生高尚情操。下面是我在几年带班实践中的一些做法跟大家谈谈：一、用行带动学生。首先，在班主任工作中，我打破师生的年龄差异，缩短距离，建立起深厚的师生情谊，消除学生对老师的畏惧、抵触心理，让学生感到老师可亲、可爱、可敬，树立起班主任的威望。这样，班主任工作就能得心应手。为了培养师生的深情厚谊，必须做到如下几点：①了解掌握学生。一个班级几十个学生，他们来自四面八方，性格、爱好、文化程度、家庭条件等各不相同，我认真、细致地对每个学生的具体情况做全面了解，这就是做好班主任工作的前提条件。②关心呵护学生。小学生在家里得到父母无微不至的关心、呵护，到了学校同样迫切需要老师的关心照顾。因此，我经常利用下课后或课余时间与学生们交流感情，并时帮助学生解决其在生活、学习上遇到的各种困难。③树立教师良好形象。做为班主任，我以身作则，给学生一个表率的作用，我平时教育学生要遵纪守法，我自己从没缺过学生一节课，甚至连一次早操都没缺过；我教育学生要关心他人，乐于奉献，我自己就不知多少次为生病的学生服务过，送他们回家，送他们上医院，给家庭困难的学生解决实际困难。我的言行起到了潜移默化的作用，鞭策学生的言行。在一个班级里，总会有好、中、差学生，我对每一个学生都一视同仁。在教学工作中，我善于发现学生的优点及时表扬每个进步的同学，尤其是那些学习成绩不理想、纪律散漫的学生我采取多表扬少批评的方法。小学生的可塑性强，我及时诱导，让学生向好的方面发展。针对学生的年龄特征，情绪不稳定，要强、易产生逆反心理，一旦发现学生的点滴进步，我就马上给予肯定，增强学生的自信心和荣誉感，形成一种勤奋好学、积极向上的班风。然后联系每一个学生学习、工作表现，前后发展变化情况进行比较，恰如其分地做出评价，是进步，还是退步？进步大还是进步小了？以此作为每位同学表现的见证。通过合理的对比，反映出班级的全貌，学生从中也清楚自己的位置，有利于我的施教。对进步的学生，我以精神鼓励为主，促进共同进步/如奖励小红旗、红花、老师赠送的写有赠言的小卡片等等。树立先进典型，勉励同学们争先创优，当上一名好学生。我在管理班级过程中，细心观察学生各方面情况，联系学生实际，因人而异，因材施教。让我记忆犹新的是这样一个学生。2013年9月我担任四年级（2）班的班主任，我班的何荣辉同学原是“好学守纪”的学生。段考过后老是迟到早退，上课不专心，平时检测也很少及格，期终考试时间快到了，他却不当一回事，甚至好抽烟打架！是什么原因使他变得如此让人寒心呢？我经过家访和谈心，才了解到实情：不久前，由于他父母离异了，他被寄养在奶奶的膝下。家庭的不幸，心灵的创伤，起居的失常，使他远离了自制力的约束力。渐渐地染上了一些坏习惯。他的变化，作为班主任的我，十分痛心。若不及时挽救，他肯定会在邪道上滑得更远。于是，我天天抽一定时间陪送他回到奶奶家，亲切地与聊天谈心，关心他的衣食住行，晚上又挤时间辅导他做功课。一发现他有小小的进步，就给予肯定和鼓励。他终于从内心感动觉得我给了他父母般的温暖，因而倍加信任我，时时处处听我的话，我抓紧时机，循循善诱地指出他那些不良倾向的严重性，鼓励他重新振作精神，勇往直前。功夫不负有心人，他终于改正了缺点，努力学习。我的实践证明，“后进生”我们班主任不要讨厌他们，不鄙视他们，不抛弃他们，相反地，思想上要给予他们更多的帮助。对他们的缺点错误，要“饶之以理，动之以情”，循循善诱，多方启发。千万不能简单粗暴，更不能训斥打骂。相信心中有责任，功到自然成。让“后进生”从教师的“爱”中，感悟出自身的价值和前途的美好。二、用爱心感化学生。爱的力量是神奇的，学生得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力量，就乐于接受班主任的帮助和指导。在一个班里，我认为有了优秀生典型，就可以使全班学生有榜样，带动...
