“构建学校写字教学特色的实践研究”课题研究方案北桥中心小学写字课题组一、研究背景国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标强调：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。然而在今天这个鼠标大行其道，软笔被遗忘，硬笔被疏远的信息化时代，加之《写字》教材的不完善，学生对写字兴趣不浓，教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高而忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质塑造……我们发现达到大纲“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的学生仅占一小部分。目前，小学的写字教学限于班级层面或教师学生个体层面的比较多，而对于学校写字教学的氛围形成，学校层面写字教学活动的开展是一个新的研究领域，如何有效发挥学校写字艺术教育的作用尚处于探索阶段。在素质教育推进的过程中，写字教学被越来越多的人们所重视，然而写字教学的前景令人担忧，写字教学存在着诸多弊端：由于写字课从来没有考试，给部分教师的认识产生了一种误解，即写字不是一门重要的学科，人为地出现了写字与育人，写字与习惯培养相脱离的现象，教师的写字教学观念不强，基本功偏弱使中小学写字课形同虚设；学生作业繁多，对写字产生厌烦情绪，写字态度不端正，往往重量不重质。《中国教育报》于2009年3月30日刊登了《朱永新：让中小学生都能写一手漂亮汉字》，其中提到90％以上的中小学没有了书法课，有的中小学虽设有书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育。多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。如何进行写字教育，已成为当前新课改的一个重要教育课题。多年来，我校一直重视小学生写字教学的研究，本着“写好字，做好人”的育人原则，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，多个班多次获区、市级整班硬笔字比赛一等奖。但在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。在不断地调查、反思中，我们认为：除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识，大力改进各科写字教学的方法和手段外，还得积极研究探索一整套构建学校写字教学特色实践研究的方法和策略，较大程度地提高师生写字水平，以字育人，形成系统的写字教学考评机制，深入发展好学校写字特色文化。让学校的办学特色影响学校的文化建设，让学校的文化建设引领学校的办学特色，使特色更具张力和魅力，使学校发展更具潜力，是我们需要研究和解决的问题。本课题我们就是基于这样的认识和思考，从我校实际出发应运而出的。二、课题的核心概念及其界定1、写字写字是指书写文字，题字。是以汉字为基础的一种线条造型艺术，它是华夏民族的聪慧与创造力最集中的表现之一，是世界文化艺术宝库中的瑰宝。本研究所指的“写字”，是小学生在学科（语文）课堂上的一般书写，主要是指教学中的指导书写。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，学生必须从小打好写字基础。2、写字教学写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。写字教学可以用一句话来概括,即“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智；用字获得学生的审美观点；用字来增强学生的健康体魄。”它是集德、智、体、美、劳诸方面教育功能于一体的特殊学科。写字教学隶属语文学科，是一种有目的、有组织，双向的教育活动，...
