课题：全等三角形测试试卷讲评课教案教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。2、进一步梳理知识。3、提高审题能力，总结解题方法和规律。4、训练应试技巧和答题策略。教学重点、难点：训练应试技巧和解题策略，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合2.整理升华，总结提高教具：多媒体投影仪教学过程：一、命题意图：运用全等三角形的判定定理和角平分线定理解题，注意在证明三角形全等中的小技巧。二、分析试卷：1.试卷结构：2.得分情况：3．试卷中集中反映的问题：1.基础知识掌握得不牢固2.对知识的迁移运用不灵活3.对问题缺乏深层次、全面思考4.书写不规范三.试卷讲评：（一）讨论改错：鼓励学生将自己会做的自行订正。（二）剖析修正：征集学生需要老师讲的题目，精讲精讲部分：3．下列数据能确定形状和大小的是（）A．AB=4，BC=5，∠C=60°B．AB=6，∠C=60°，∠B=70°C．AB=4，BC=5，CA=10D．∠C=60°，∠B=70°，∠A=50°10．如图，DE⊥BC，BE=EC，且AB=5，AC=8，则△ABD的周长为（）A．21B．18C．13D．915．如图，AD=BD，AD⊥BC，垂足为D，BF⊥AC，垂足为F，BC=6cm，DC=2cm，则AE=cm．EBADC（第10题）EBDCA（第15题）F20．已知：如图，在△ABC中，D为BC的中点，过D点的直线GF交AC于F，交AC的平行线BG于点G，DE⊥GF，并交AB于点E，连结EG．（1）求证BG=CF；（2）试猜想BE+CF与EF的大小关系，并加以证明．[评析]：（1）将BG和CF放到△BDG和△CDF中，如果这两个三角形全等，那么这两条对应边就相等了。（2）由（1）可以看出CF=BG，EF=EG，则题目就转化为猜想BE+BG与EG的大小关系，容易看出这三条边正是△BGE的三条边，则有BE+BG>EG解：略21．如图，图（1）中等腰△ABC与等腰△DEC共点于C，且∠BCA＝∠ECD，连结BE，AD，若BC＝AC，EC＝DC．求证BE＝AD；若将等腰△EDC绕点C旋转至图（2）（3）（4）情况时，其余条件不变，BE与AD还相等吗？为什么?[评析]：（三）归纳总结：既是对旧知识的复习又是对已有知识的拓展，及时归纳规律性的解题方法EDCBAEDCABBADCEAEBCD（1）（2）（3）（4）
