第5章第1节生态系统的结构教学案教学目标：1．能举例说出生态系统的成分。2．能说出食物链和食物网概念，分析具体生态系统食物网中食物链的条数、各生物的营养级情况、生物之间的关系等。3.通过指导学生分析本节知识，培养学生的学习能力，树立人与自然和谐的观念，树立普遍联系和对立统一的辩证观。教学重难点：1．生态系统的组成成分2．食物链和食物网教学过程：一、生态系统的范围1．概念：由___________与它的___________相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。2．生态系统的范围：生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是___________。例题1：森林中一棵树死后，倒在地上，其上长了一些苔藓、藻类、蘑菇，还有一些白蚁、蜘蛛和鼠等以这棵朽木为生。它们构成了一个（）A.种群B.生物群落C.生态系统D.生物圈3．生态系统的类型二、生态系统具有一定的结构1．生态系统的成分（1）非生物的物质和能量：主要包括______________、______________、______________、______________和无机盐等。（2）生产者：生产者属于_________生物，能把__________制造成有机物，是生态系统的主要成分。（3）消费者：消费者自己不能制造______________，它们的生存必须直接或间接地依赖______________。消费者属于______________生物。根据食性不同。消费者又分成______________消费者、______________消费者、______________消费者等。（4）分解者：分解者主要指___________和____________。它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成___________，归还到无机环境中，被____________重新利用。例题2：下列各组生物均属于生产者的是（）A.海带、梨树、酵母菌B.蘑菇、放线菌、洋葱C.马铃薯、灵芝、乳酸菌D.硝化细菌、蓝藻、苹果树例题3：在生态系统中，连接生物群落和无机环境的两个重要成分是()A．非生物成分和生产者B．非生物成分和分解者C．生产者和消费者D．生产者和分解者（5）生产者、消费者和分解者三者的关系在生态系统中，生产者能够制造_____________，为消费者提供食物和栖息场所；消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；分解者能够将动、植物的遗体分解成____________。由此可见，___________、____________和___________是密切联系、缺一不可的。2．食物链和食物网（1）食物链：在生态系统中，各种生物之间由于______________而形成的一种联系。食物链构成模式为：_____________________。食物链的营养级别和生态系统成分的对应关系食物链草兔狐狼生物所属类型绿色植物植食动物小型肉食动物大型肉食动物生态系统成分营养级别例题4：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为（）A.2个B.3个C.4个D.5个（2）食物网：在一个生态系统中，许多___________彼此相互交错连接的复杂的营养关系。（3）食物链和食物网是生态系统的______________，生态系统的______________和______________就是沿着这种渠道进行的。例题5：据图回答下列问题：⑴该食物网中有条食物链。⑵图中属于三级消费者的生物有，同时占有三个营养级的生物是。⑶兔和它取食的草之间的关系属于，如果草大量减少则鹰和狼的数量就会。强化训练1．要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有A．消费者和分解者B．生产者和消费者C．生产者和分解者D．生产者和人2．一个完整的生态系统的结构应包括A．生物群落及其无机环境B．生态系统的成分、食物链和食物网C．物质循环和能量流动D．群落中生物的垂直结构和水平结构3．下列生物中，属于分解者的是（）A．蛔虫B．硝化细菌C．螺蛳D．蘑菇4．生态系统中属于生产者的生物是A．仅限于绿色植物B．仅限于自养生物C．全部自养生物和部分异养生物D．全部绿色植物、细菌和真菌5．一个自然群落中的一条普通食物链的顺序是A．自养生物→食草动物→异养生物B．自养生物→食草动物→次级消费者C．异养生物→食草动物→次级消费者D．自养生物→次级消费者→异养生物6．假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会A．迅速上升B．缓慢上升C．保持相对稳定D．上...
