高中生物有效教学策略探讨与反思湖北襄阳四中马宁莎摘要：教学策略，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。提高教学的有效性，需要优化教学策略。本文结合教学实例分析和评价三种教学策略，旨在提高课堂教学的有效性和趣味性。关键词：教学策略教学实例教学有效性在新课程改革的推动下，课堂教学更强调学生“自主—合作—探究”式学习。教师引导、设问启发，创造各种情景，制造浓烈的“师生交流、生生交流”氛围，鼓励学生通过思考、分析、讨论自主探究，主动生成知识。同时提升能力并树立一定的科学观、价值观、人生观。有限的课堂中，高效完成“三维”教学目标就得讲究策略。策略是达成目标的路径和手段，好的策略能够使工作变得有创意、高效、伟大。教学中采用什么策略，哪些策略是有效的，具有可操作性？如何将教学策略具体应用，优化教学结构，实现教学的高效性？一、新课程理念下生物教学策略的目标新课程理念下生物教学策略要求教师应用全新的教育理念指导教学实践，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好。教学方式上，因人而异地制定可供学生选择的学习目标，使所有的学生在原有的基础上学有所获，使每个学生都有机会享受平等的教育。二、新课程理念下生物教学策略及实例分析1、探究情境式教学策略（1）策略分析探究情境式教学策略是围绕创设的一个主题，把相互联系的若干教学环节有机地联系起来，并开展一系列的活动达到预定的教学目标。是一种主要以学生探究为本、启发思维锻炼为主要手段的教学方式。教学过程总结为：①引导学生进入教师创设的教学情境；②以主题情境逐渐进入各小标题情境教学，逐一探究；③小组合作探讨和实践，发展学生思维技能训练；④归纳总结，完成教学任务。（2）实例分析生物膜的流动镶嵌模型①创设情境，明确主题青花瓷唯美背景音乐下诗朗诵，将学生带进对细胞膜功能的思考。结构决定功能，细胞膜的真实结构是怎样的呢？明确探究主题。1②探究膜的成分播放膜的通透性的动画将欧文顿实验现象的文字叙述形象化，铺垫相似相容原理，由学生自己提出：膜是由脂质组成的。③探究磷脂分子排列显示磷脂分子图片，学生构建“空气-水”界面上稳定的磷脂分子单层排布。引出两位荷兰科学家的实验结果，学生由“2”倍关系分析出在细胞膜上磷脂分子成双层排列。展示细胞的生活环境图片，学生分析得出：细胞内外都是水溶液环境。教学中遵循学生思维发展的“序”，借助实物、数据、图片的真实直观，学生就轻松得出相关结论。组织学生利用磷脂分子教具分组构建细胞膜上的磷脂双分子排列模型，将磷脂双分子层“形象化”。学生构建的磷脂双分子层④探究蛋白质分子排列介绍罗伯特森的电镜实验和单位膜模型。播放两段视频：变形虫的变形运动和白细胞吞噬病菌的过程。利用视频的动态性，引导学生分析提出膜具有流动性。学生阅读荧光标记细胞融合实验。指向性明确的问题启发下学生得出：膜上的蛋白质能运动。呈现细胞膜的冰冻蚀刻电子显微图片，学生认识到蛋白质的三种排列：镶、嵌入、贯穿和细胞膜上蛋白质分布的不对称性。⑤流动镶嵌模型的基本内容以上实验现象和结论的基础上，学生就不难理解流动镶嵌模型了。组织学生分小组构建出流动镶嵌模型，学生相互交流并简述出流动镶嵌模型的基本内容。学生构建的流动镶嵌模型⑥归纳总结升华思想以表格的形式总结科学家的探究历程，清晰明了。学生能体会到实验技术手段的进步在促进科学发展中的作用，树立结构与功能相适应的辨证唯物主义自然观。（3）策略评价该策略重点在于教师把将要学习的生物学知识通过一定的问题、情境或事件呈现给学生，并通过这一活动把学生的已知和将学内容联系在一体，引出教学任务，将学生的注意力吸引到学习任务中来，激发他们的求知欲。循序渐进地开展一系列教学活动将若干教学环节组织起来、环环相扣，逐步完成教学目标。对教师的要求就需要课前做好充足的备课准备，整理好各种相关的实验资料、小故事、典型视频，课堂上适宜地使用这些教学资源，调动学生的学习热情到最大。提出指向性明确的问题，给学生一思考的方向...
