循环小数教学反思循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点
为了让学生便于理解，上课一开始我就引用了一个老掉牙的故事：“从前有座山，山上有个庙，庙里住着老和尚和小和尚
一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里住着老和尚和小和尚
一天，老和尚对小和尚说：从前有座山……让学生说说这个故事有什么规律
由此让学生感知循环现象
知道这个故事在“不断重复”，在此基础上告诉学生这种“不断重复”的现象数学上叫“循环”
在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象
教学时我先引出出示1÷3，让学生通过实际计算，发现这些除法试题无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；计算后我让学生初步感受循环小数的特点
让学生观察它们的商有什么特点，并想一想商如何表示
为什么使用省略号
在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念
最后做相关练习，巩固新知识
上完这节课后，我认为以下几方面是做得较好的：1、注重创设情景，提高学习兴趣
这节课是概念课，大多数学生都对此不感兴趣
在这节课中，我采用多种多样的教学方法，如讲故事，找朋友等方法来吸引学生的注意
2、注重了小组合作学习
在学生算出1÷3这道算式后，给出相关问题让学生在小组内讨论
如：为什么商的小数部分总是重复出现“3”
它和每次出现的余数有什么关系
……尽量多给学生有自主学习的机会
但一节课后我也感觉有许多不足之处：1、本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点
2、对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知
