高中必修教材重点虚词（三四册）请解释下列加点虚词的意义及用法。寡人之于国也寡人之于国也之，主谓间，取独；于，介词，对于尽心焉耳矣焉耳矣，都是句末助词，重叠使用，加强语气则移其民于河东则，副词，就；其，代词，代河内；于，介词，到移其粟于河内其，代词，代河东河东凶亦然然，代词，这样察邻国之政，无如寡人之用心者之，结构助词，的；第二个之，主谓间，取独（这样）邻国之民不加少，寡人之民不加多之，结构助词，的；之，结构助词，的王好战，请以战喻以，介词，用、拿填然鼓之，兵刃既接之，没有实在意义的衬字；既，副词，已经弃甲曳兵而走而，连词，修饰关系或百步而后止，或五十步而后止或，代词，有的人；而，连词，承接关系，就以五十步笑百步，则何如以，介词，凭借；则，副词，就；何如，固定句式，怎么样直不百步耳，是亦走也直，副词，只是、不过；是，代词，这则无望民之多于邻国也则，副词，就；之，主谓间，取独；于，介词，表示比较，比斧斤以时入山林以，介词，按照是使民养生丧死无憾也是，代词，这王道之始也之，结构助词，的；也，句末语气词，了五亩之宅，树之以桑之，结构助词，的；以，介词，把五十者可以衣帛矣者，代词，……的人；可以，固定句式，这里可以理解为与现汉一样的，“能够”鸡豚狗彘之畜，无失其时之，助词，教材把它理解为宾语前置的标志，畜养鸡豚狗彘；其，代词，它们的百亩之田，勿夺其时之，结构助词，的；其，代词，它的数口之家可以无饥矣之，结构助词，的；可以，固定句式；矣，句末语气词谨庠序之教，申之以孝悌之义之，结构助词，的（的字也可不译出）；之，代词，百姓；以，介词，把；之，结构助词，的颁白者不负戴于道路矣者，代词，的人；于，介词，在；矣，句末语气词然而不王者，未之有也然而，然，代词，这样，而，连词，那么；之，代词，这种情况，否定句中代词作宾语前置；者也，表判断狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发而，转折连词，却人死，则曰则，副词，就非我也，岁也也，句末语气词，表判断是何异于刺人而杀之是，代词，这；于，介词，与；而，连词，承接关系王无罪岁，斯天下之民至焉斯，指示代词，这；之，结构助词，的；焉，代词，那里劝学学不可以已可以，能够取之于蓝而青于蓝之，代词，它；于，介词，从；而，转折连词，却；于，介词，比水为之而寒于水为，万能动词，形成；之，代词，它；而，转折连词，却；于，介词，比輮（左应为“车”）以为轮以为，以，介词，把，为，动词，作为，“把它作为”1其曲中规其，代词，它的虽有槁暴虽，连词，即使不复挺者，輮使之然也者，语气词，引出原因；之，代词，它；然，代词，这样故木受绳则直，金就砺则利故，连词，所以；则，副词，就；则，副词，就君子博学而日参省乎己而，连词，递进关系；乎，相当于“于”，引进动作支配对象则知明而行无过矣则，副词，就；而，连词，递进关系吾尝终日而思矣而，连词，修饰关系吾尝跂而望矣而，连词，修饰关系登高而招，臂非加长也，而见者远而，连词，承接关系；而，转折连词，却顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰而，连词，修饰关系；而，转折连词，却假舆马者，非利足也，而致千里而，转折连词，却假舟楫者，非能水也，而绝江河而，转折连词，却君子生非异也，善假于物也于，介词，引进动作支配的对象，可不译积土成山，风雨兴焉焉，兼词，“于此”，在这里、从这里积水成渊，蛟龙生焉焉，兼词，“于此”，在这里、从这里积善成德，而神明自得，圣心备焉而，连词，承接关系，就、那么；焉，语气词，了故不积跬步，无以至千里故，连词，所以；无以，固定句式，没有什么办法不积小流，无以成江海无以，固定句式，没有什么办法锲而舍之，朽木不折而，连词，假设关系，如果（或：承接关系，就）；之，代词，它锲而不舍，金石可镂而，连词，假设关系，如果蚓无爪牙之利，筋骨之强之，助词，定语后置的标志蟹六跪而二螯而，连词，并列关系非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也之，结构助词，的；者，语气词，引出原因过秦论秦孝公据崤函之固，拥雍州之地之，结构助词，的君臣固守以窥周室以，目的连词，来囊括四海之意...
