教育有心养成无痕无痕，是大自然教化的最高境界。瞧，暖暖的春风不知不觉地吹开了娇艳的花苞；细细的春雨悄无声息地染绿了青翠的嫩芽。春风化雨，润物无声，才有了这欣欣向荣、万物峥嵘的春天。这如画般神奇的一切，是肃杀萧瑟、严峻寒冷的冬，无论如何也做不到的。大道至简，大爱无形，教化无痕，这正是大自然给予我们无声地启发。养成教育，我始终遵循自然之道，力求做到教育有心、养成无痕。一、身正为范，教师先行有这么一个故事：有一只螃蟹妈妈，看着自己的孩子斜着走路不雅观，于是大声地纠正他们。可是指责好几次孩子还是改不过来，她只好亲自示范给孩子看。孩子们看完，大声地说：“妈妈，你还不是一样歪着走的。”确实，“身教重于言教”。三尺讲台安身，俯仰有度；一支粉笔纵横，学识当家。那三尺讲台，一张黑板，原就是要将教师放大、放大、放大——放大成一个样子，一个学生可仰视学习的样子。整洁的服饰，得体的语言，端庄的举止，这一切的一切就是无言的教育。可实际生活中，又有多少教师能做到身正为范呢？我们要求学生语言文明，可做教师的又有几个人常常对学生说“请，谢谢，对不起”的呢？要求学生上下楼梯靠右行，可教师却自己靠左行，因为学生把左边空出来了，走起来更方便；要求学生随手捡拾废纸，教师却怕弄脏手，看到废纸垃圾，不是自己捡拾，而是扯直嗓子叫学生来处理；要求学生助人为乐，教师上课时看到学生掉到地上的学习用品却视若无睹，绕道而行……如此种种，不胜枚举。试想，我们自己有这样那样的坏习惯，又怎能发自内心地去帮学生养成好习惯呢？任你巧舌如簧，任你赏罚严明，没有身先士卒的将军，又怎会有百战百胜的士兵？教师若不能以自己的行为拨动学生的心弦，不能以自己的身教引领学生的行为，养成教育也就只能如水中花、镜中月一般，断不会长久。因为从内心里教师并没有把养成习惯看成一件重要的事，思之内，行之外，这样又怎能教好学生呢？所以，养成教育，教师先行，只有我们自己的行为习惯养成好了，才有资格、有能力来教育学生，才能在不知不觉中成为学生的榜样和动力。二、第一引路，未雨绸缪第一，是个美好的字眼，它常常让我们想到冠军、状元、鲜花、荣誉；在养成教育中，它的地位也是最最显赫的：抓牢第一，你就抢占了养成教育的先机。每带一个新班级，我总在第一天就对学生进行文明礼仪、常规养成教育，让学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。并且首先要求学生从手头的第一件事做起，如：用完的东西要放回原位，别人帮助了你要说谢谢，见到老师要问好……我还将每学期的第一周定为常规养成宣传周，采用各种方式向学生们宣传《小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。每周的第一天定为养成教育自我反思日，每天的第一节课伊始诵读近期养成教育的目标。之所以这么注重这个第一，是因为我发现：纠正一个坏习惯远比养成一个好习惯难得多。以前我老是事后诸葛亮，只有当学生们犯了错误才去指责纠正，自己气喘吁吁，孩子满腹委屈，效果则往往事倍功半。自从意识到这第一的重要性后，我尽量争取事事未雨绸缪，并根据本班的特点，第一时间规范学生的行为。果然效果不错。另外，我还和家长联手，形成合力，去发现儿童不良行为的苗头，尤其注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正，做到防微杜渐。三、惩之有道，罚之有效养成教育不可能永远风和日丽，有奖必有罚。实施养成教育这两年来，面对学生的错误，我采取了许多管理方法，说服教育、禁止警告、乃至大声呵斥，甚至还将此写进了一日常规管理制度：在楼梯里奔跑，一人次扣一分，上下楼梯不靠右行者一人次扣一分，在校园内追跑撵打者一次扣5分——在这样精确到分、斤斤计较的管理之下，学生的行为一度十分有序。直到有一天，红领巾监督员向我汇报：我班一名同学违纪被抓住后，竟然一口咬定自己不是我们班的，而是别的班的！不光死不认账，还对别的班栽赃诬陷！我顿时火冒三丈，连珠炮式地对他进行了一番“轰炸”：“你知道这是什么行为吗？这不仅仅是你违纪的问题，这是道德品质的问题！你不光知错不改，还给别的班栽赃抹黑！你...
