1导学案授课教师：王爱莲班级：四（5）班课题22.跨越海峡的生命桥教学课时第二课时学习目标1、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备多媒体课件及相关资料教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，酝酿血脉亲情。1.引入新课。2.读小诗。1.齐读课题。2.读含有课文生字词的小诗，边读边回忆课文的主要内容。创设情境，在教师吟诵爱的小诗中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感共鸣，同时复习旧知，为进一步学习课文奠定基础。二、感悟危情，触动心弦。1.朗读感受环境的优美。1.感悟句子，抓住“静静看图与朗读、22.出示句子，引导理解。3.感受小钱的不幸与幸运。三．品味语言，潜心对话，感悟血脉亲情。1.提出读书要求：默读3—6自然段，看看台湾青年和李博士是怎样为小钱捐献骨髓的？他们的哪些做法最让你感动，把你最感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么？2.组织交流，在“静静”中感受台湾青年的品质，在“沉着”中感受李博士的品质。指导朗读，读出感动之情。3.领悟桥之含义。地、刚满十八岁、唯有、才”等重点词理解骨髓移植的重要性。2.了解白血病，在对比中感受痛心、痛惜。3.抓住“谈何容易、几经辗转、终于”，结合资料体会找到合适骨髓的不易。1.自主学习，边读边画，作批注。2.全班交流令人感动的重点句段，抓住“静静地、沉着”展开想象，挖掘文字背后的深刻含义，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，并有感情地朗读。3.感悟血脉亲情。感悟相结合，紧紧抓住关键的词语，感受语言文字的魅力，唤起学生的爱心。在阅读教学中，引导学生抓住文本细读，注重听、说、读、写等能力的综合训练，力求全面、综合地发展学生的语文能力。使学生体会到李博士和台湾青年为拯救他人所表现出来的献身精神，突出重点，突破难点。四．拓展延伸，深化主题。一年以后，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？他们会说些什么呢？小练笔：抓住人物的动作、语言、表情、心理活动来写一个片段，还可以加入适当的环境描写，来衬托人物的心情。读写结合，使学生在深刻感受了课文情感之后，抒发自己内心的真情实感，既是对文本的延伸，又为学生的个性化阅读提供了自我表3现的平台。附：板书设计22.跨越海峡的生命桥杭州台湾小钱青年李博士白血病余震中
