1槐乡五月执教者：黄晓晓教材分析：这是一篇文质兼美的散文，作者通过对五月槐乡特有景致、风情的描绘，表达了爱花更爱人的情感。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。教学目标：知识与技能目标：1.学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字(槐、肩、挎、摆、顿、拌、咸、蒜、炒、芝）新词（白茫茫、喜盈盈、甜丝丝、白生生、傻乎乎、香喷喷）。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。过程与方法目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。情感态度与价值观目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。教学难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感.教学过程：2第一课时一、交流谈话，导出槐乡课题小朋友们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，有些地方因为盛产茶叶，被称为“茶乡”。有些地方因为（柑橘）远近闻名，被称为“橘乡”；今天老师要带大家去的地方呀，每到五月,到处都会开满洁白似雪，芳香醉人的槐花,小朋友猜猜，这个地方会被称为什么呢？（槐乡），（真聪明！）每年的五月是槐花最美、最特别的时候。咱们现在正赶上赏槐的好时节，大家想不想去那儿走一趟呢？（想）那就让我们一起走进——槐乡五月（板书）。齐读课题二、初读指导，复习生字词语1.自读课文请小朋友们拿起书本，放声地读一读课文，注意把句子读正确，读通顺。2.复习生字词（1）在走进槐乡之前，我们先来复习一下生字词！出示生字：炒、挎、摆、拌（2位）（会）哪位小朋友愿意来读一读的？（嗯，读得真不错）这几个字有什么共同特点？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？——左窄右宽）（说得真好。）（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语肯定难不倒你们。出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜（3）你们刚刚读的这两行短语写的是甜的槐花饭，那咸的又是怎么做出来的呢？出示：倒上酱油、陈醋，撒上蒜泥（平舌音读准确）（小朋友们回答的真好！）（4）课文中还有一些很有意思的词语！出示：小辫儿篮儿旋儿（1位）如果把“儿”去掉，就变成出示：小辫篮旋其实意思是一样的，那有了“儿”有什么好处呢？（读起来更加的有趣，变得很轻巧，我们齐读来感受一下！（5）课文中除了这个儿化音，还有其他一些有特殊结构的词语，我们一起来看看出示：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎谁能准确又响亮的读好这几个词语？（读得真不错，这几个词又有什么共同的特点呢？—3—ABB式的）有了这些词，句子就有了自己的颜色、味道和感觉。出示：A、槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。B、“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……谁能读好这些句子？（多请几个学生读）（读得很不错，把句子自己的感觉都读出来了呢！）三、理清脉络，了解段落大意1、小朋友们能把字词读得不错了，那文章读得怎么样呢？先请一位小朋友读第一自然段，到“小辫儿”为止，某某某接下去读到“满足”，某某某读完这段。这段主要写了什么呢？（槐花的美和香）（不错，能读懂这段了）某某读第二自然段，到“不想回家”为止，某某接下去读完这段。这段主要写了什么呢？（槐乡的孩子们热情好客）某某再来读一下下面一段，看看这一段主要写了些什么？（恩，读得真不错，那主要写了什么呢？（槐乡孩子用槐花做装饰）我们再来齐读最后一段！这一句又是什么句呢？（这全文是一句中心句，全文围绕这句来写）2、现在有哪位小朋友...
