四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计单位：如东县双甸镇双南小学姓名：季曾健邮编：226404一、教材简解《九寨沟》是小学语文教材第七册第9篇课文。文章以生动、流畅的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽的自然风光，全文5个自然段。第一、二自然段讲述了九寨沟的地理位置和名称的由来，第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始风光和众多的珍禽异兽，第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。二、目标预设1.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵第三自然段。2.学会本课10个生字,会读绿线内的生字,理解生词。3.感受九寨沟美丽的自然风光,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、重点难点1．教学重点：了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2．教学难点：了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。四、设计理念阅读教学的中心目标是引导学生学习语言，发展语言。基于此点要求，教学的整体构架必须依托培养学生的语感为目标，以指导读书为“经”，以字词句训练为“纬”；阅读教学必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。教学设计力求体现《语文课程标准》，让学生潜心习文，经历阅读体验，师生与文本平等对话的过程中，学生在反复诵读中积累语言的过程中，珍视学生独特的感受、体验，进而体现学生主体在阅读实践中自读、感悟、鉴赏、吸纳，使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。五、设计思路课文以生动的笔触，描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和奇特的异兽珍禽。第一课时拟采用多媒体课件把学生带入美妙的情境，接着检查预习，整体把握课文内容，然后通过各种形式，如感情诵读、入境想象、口语描述、给多媒体画面配音等，全方位多层次地感悟文字、积累语言、积淀语感，着重感受九寨沟的美丽神奇，体会语言文字之美。六、教学过程一、图片导入、激情入文「出示九寨沟照片，播放《神奇的九寨》作为背景音乐」，同学们，你们知道图片上的风景是哪里吗，歌曲中描述的人间天堂在哪里吗？「生回答：九寨沟」关于神奇的九寨，你了解哪些资料？「学生展示资料，汇报。教师相机补充」九寨沟，这块神奇的仙境，位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，因沟内有盘信、彭布、故洼、盘亚则查洼、黑角寨、树正、菏叶、扎如等九个藏族村寨而得名。二十世纪七十年代，这片在莽莽丛林中沉寂了千百万年的仙境终于被一群偶然闯进的伐木工人发现。1982年，成为国家首批重点风景名胜区。1978年，被列为国家自然保护区。1990年，在全国40佳风景名胜区评比中，名列新自然景区榜首1992年，被联合国教科文组织纳入《世界自然遗产名录》，成为全人类共同拥有的宝贵财富。九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。在这里的原始森林中，栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物，是我国著名的自然保护区之一。二、小组交流、初读课文下面请同学们四人小组合作预习课文，并试着解决以下问题，出示合作阅读小贴士（多媒体出示）1、自由读课文，要求读准字音、认清字形，不认识或不理解的词语圈画出来。2、朗读思考，课文从哪几个方面介绍了九寨沟。三、检查预习、学词排障同学们已经预习过课文，老师想检查一下预习的情况。1、课文中的四字词语真多，不好读，我们来试一试，出示：林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽（学生齐读）词语也是有感情的，谁能带着感情将这些词语美美的读出来？（学生自我展示）2、你们在预习过程中遇到了难以解决的生字么？（学生根据预习情况提出）根据学生提出的生字新词多媒体出示：第二组：九寨沟窜出若无其事窥视宛如行动敏捷恰似学生交流生字的注意点（教师提示：从读音...
