论体育教学目标设计理论论体育教学目标设计理论与实践的应用研究与实践的应用研究李少娟李少娟通师一附通师一附前言Introduction体育教学目标是体育教学理论的核心内容之一，在体育教学设计实践中的诸多要素中体育教学目标设计是第一位的。科学、合理、可行的体育教学目标是教师的努力方向和学生的学习愿望。美国著名心理学教授EdiwinA.Locke于1968年提出来的目标设置理论认为，目标本身具激励作用，目标能把人的需要转化成动机，使人们的行为朝一个方向努力，并将自己行为的结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。因此，科学合理的体育教学目标必定可以指引教师的工作，必定可以激励学生学习。体育教学目标激发动机功能的真正实现，也取决于其价值是否被学生认同及其难易程度是否适中。体育教学目标的价值要想被学生认同，就必须与学生的内部需要相一致。从某种意义上说，科学、合理的体育教学目标，是科学检验体育教学效果、确定客观评价的基础和标准。体育教学目标对体育教学发挥着激励、定向、规约、衔接和检验等多方面功能。因此，制订科学、合理、可行的体育教学目标，对于充分发挥体育学科教学的功能、保障实现体育的教学目的、确保层层目标衔接，最终实现总目标、明确和落实体育的教学任务、规约体育教学过程、指引和激励教师的教与学生的学、形成检验教学成果的标准，保证体育教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。11体育教学目标设计的依据、原则与要求体育教学目标设计的依据、原则与要求1.11.1体育教学目标设计的依据体育教学目标设计的依据一般而言，设计体育教学目标时应考虑下面这些因素一般而言，设计体育教学目标时应考虑下面这些因素::（（11）学校体育功能。）学校体育功能。（（22）体育与健康课程标准。）体育与健康课程标准。（（33）体育教学内容。）体育教学内容。（（44）学生的条件。）学生的条件。（（55）学校教学条件。）学校教学条件。1.21.2设计体育教学目标的原则设计体育教学目标的原则设计体育教学目标应遵循以下原则设计体育教学目标应遵循以下原则::（（11）系统性原则。）系统性原则。（（22）科学性原则。）科学性原则。（（33）灵活性原则。）灵活性原则。（（44）可测性原则。）可测性原则。（（55）发展性原则。）发展性原则。1.31.3设计体育教学目标的要求设计体育教学目标的要求（（11）反映体育教学的发展趋势，从实际出发，考虑）反映体育教学的发展趋势，从实际出发，考虑需要与可能。需要与可能。（（22）设计体育教学目标要系统把握，整体协调与衔）设计体育教学目标要系统把握，整体协调与衔接接（（33）体育教学目标的表述力求明确、具体，尽可能）体育教学目标的表述力求明确、具体，尽可能量化量化22体育教学目标设计的步骤与方法体育教学目标设计的步骤与方法2.12.1分析体育学习者分析体育学习者2.22.2分析体育教材内容分析体育教材内容2.32.3设计体育教学目标设计体育教学目标体育教学目标有多层次，这里说的是体育课堂体育教学目标有多层次，这里说的是体育课堂教学目标的设计。教学目标的设计。（（11）体育教学目标分解）体育教学目标分解（（22）体育教学任务分析）体育教学任务分析（（33）学习起点确定）学习起点确定第一，分析学习者的社会特征。第一，分析学习者的社会特征。第二，分析学习者的预备技能。第二，分析学习者的预备技能。第三，分析学生的目标技能。第三，分析学生的目标技能。2.42.4体育教学目标表述体育教学目标表述课时教学目标的表述除前面要求的需要非常具体、课时教学目标的表述除前面要求的需要非常具体、可操作、可测量和必须陈述学生的学习结果这几点外，可操作、可测量和必须陈述学生的学习结果这几点外，目标的表述还应反映学习结果的类型。下面结合课时教目标的表述还应反映学习结果的类型。下面结合课时教学目标的表述要求，介绍两种表述方法。学目标的表述要求，介绍两种表述方法。（（11）行为观的表述方法）行为观的表述方法它强调用可观察、可测量的外显行为来描述。这它强调用可观察、可测量的外显行为来描述。这类方法很多，下面以“类方法很多，下...
