在音乐活动中培养幼儿的创新意识未来是人才竞争的社会，未来人不仅要“学会生存”，“学会做人”，更要学会创新。只有具备创新精神，敢于大胆想象，与众不同，才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。创新意识必须从小培养，因为幼儿正处在创造力的萌芽阶段他们有着强烈的好奇心，伴有最原始和朴素的创造欲望和创新的潜能；而他们的那种好问好动，对周围事情充满热情跃跃欲试积极的学习动机，需要我们去精心的呵护，需要我们去认真的培养和发展。运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，从小对幼儿进行创造力的培养和教育的同时，还要对幼儿的创造与表现及时地加以鼓励和支持，不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力。在活动过程中，教师给幼儿提供自由创造、充分表现的机会。不同水平层次的幼儿在音乐中，身心感应和肌体运动紧密结合，不仅唤起幼儿感受美、表现美的天性本能，更重要的能激发幼儿去联想、去现象、去创造，使其刚萌发的创新意念。一、较强的好奇心。好奇心是幼儿对新鲜事物进行探究的一种心理倾向。一方面，好奇心是推动幼儿积极地去探索思考，从而促进幼儿创新意识得到发展的积极的心理动机；另一方面，好奇心又是幼儿的天性，是推动幼儿创新的潜在动力和创新意识的萌芽显现。为了激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心，点燃幼儿创新思维的火花，我在音乐活动中创设了生动有趣的活动情景。（1）创设音乐问题情境。创设富有新意的问题情境，引导幼儿多角度、多方面地展开联想，让其自主探索，产生强烈的好奇心。在情境创设中，我有意识地加入一些探究性的问题，引导他们从不同角度去思考。在幼儿尝试探究过程中让他们感受发现的喜悦，尝到探索成功的甜头，以维护这种探究创新的动机。如在欣赏《摇篮曲》中，老师先让幼儿听音乐感受“你感觉怎么样？在梦里你们见到了什么？”然后请幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让幼儿将感受说出来，有的幼儿说：“我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞。”有的幼儿说：“我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果屋……”。这样，由于幼儿是带着问题去欣赏的，在欣赏的过程中，他们就会展开想象的翅膀自由地进行一些奇妙的想法。（2）创设音乐声、态情境。利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一种充满情感，如临其境的音乐氛围，以唤起幼儿内心强烈的情感体验，帮助幼儿对音乐的感受和理解，激发幼儿创新的火花。如舞蹈《大海》，老师利用电脑制作了动态的“海底世界”各式各样的海底动物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百态。同时，配上欢快活泼的音乐，让幼儿感觉到大海就在他们身边。于是，他们也情不自禁地用千姿百态的动作来表达他们的内心情感和对音乐的领悟。（3）创设音乐游戏情境。利用生动有趣的音乐游戏，激发他们广泛而又强烈的好奇心，促使他们展开想象的翅膀，无拘无束地从事自已在音乐游戏中的各种创造性表现。如：在大班音乐游戏《小猴摘桃》中，我让幼儿感知了音乐以后，并提供头具、桃树、桃子、独木桥等道具，引导自己创设摘桃的情节及动作。游戏中幼儿轻松愉快地随音乐各自扮演着小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔着头过独木桥、有的快乐地爬树，还有的认真地摘桃子等等。我在音乐活动中因势利导，充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的兴趣，使之成为创新思维的源泉。如在进行“打击乐”教学活动中，发现幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣。他们忍不住好奇心这里摸摸那里敲敲，注意力完全在乐器上。这时我便满足幼儿的好奇心，去掉枯燥的讲解，活动一开始就放手让幼儿自由地去感觉触摸各种乐器，让他们在玩的过程中自己探索这些乐器的特点和用法。当幼儿遇到困难、提出问题时，我就鼓励他们互相帮助解决问题。这样，班上的幼儿不仅每次都积极参与“打击乐”活动，而且对活动内容也掌握得很好。这一举动，不但很好地保护了幼儿的好奇心，鼓励幼儿积极探索，还为幼儿的下一次创新实践提供了参与的动力，形成了初步的创新意识。二、丰富的想象力。想象力是幼儿的思维力和创造力的核心内容。想象的过程是幼儿运用已有表象创造出新形象的过程。这一原则体现在音乐游戏除了角色...
