如何调动学生学习政治的积极性冠豸中学罗蓉华各位领导，各位老师，大家好！很荣幸能参与县局组织的教学经验交流活动。回顾我这十几年教学实践，从开始熟悉教材到保障学生成绩，再到追求高效课堂，努力实现有效性和有趣性的统一，这是一个量的积累过程。在这积累的过程中，我很注重正视学生学习现状的分析，也慢慢摸索出了一些尽可能的调动学生学习积极性的方法，以实现课堂高效性和有效性的统一。虽然还不是很成熟很完善，但我愿意和大家共同探讨，与大家共勉。一、政治科的教学现状政治课，从其学科内容看，其注重思想品德教育的特点使它在学校教育上有重要的地位。毕竟它是学校德育工作的重要渠道。一直以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在应试教育和知识本位的环境和背景下，思想品德实行开卷考试，中考录取以等级的方式考核，实际上让政治科的处境十分尴尬：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。“学生不欢迎，老师没兴趣”成为普遍现象。因此，很多学生把政治课变成了“休息课”。这样的现状对于像我一样坚守在一线的政治教师提出了更高的挑战。二、建议和措施1、重视师生情感交流，让学生亲近政治课堂古人云：亲其师，信其道。教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。情感是师生之间相互交流的纽带，它是师生感情共融、思维共鸣的前提，是构建和谐课堂的前提，亦是激发学生学习政治积极性的基本条件。为此，政治课教学中，教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。而教师的情感则对学生具有直接的感染作用，亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。爱与关心能使学生产生更多积极的情感，进而转化为接受教育的内部动力。让学生感到，老师的音容笑貌、举手投足都无不充满着对他们诚挚的爱，令人可敬可亲。作为教师，在政治教学中若能亲而显爱、爱而取信、信而树威，就可以使学生从对老师的敬爱中激发起学生学习政治的积极性。美国著名作家马克.吐温说过：“靠一句美好的赞语我能幸福两个月。”莎士比亚也曾说：“称赞，即是我的薪俸”。这些大文豪的话语表明：赞扬是一种心理需要。每个人都有自尊心，都渴望自己得到社会、别人的承认。学生也不例外，总希望得到老师的称赞、肯定，所以课堂上我经常赞扬学生，鼓励学生，关注学生，使他们情绪饱满，奋发向上，积极性就会高涨。俗话说，欲当良师，先当益友。思想政治课教师要以平等亲切的态度对待学生，做学生的知心朋友，用感情激发学生的学习兴趣。在正面教育引导时要动之以情，晓之以理，并与学生建立相互尊重、互相信赖的平等师生关系，达到以情激情，以情育情之目的。因此在政治教学中，教师不要讽刺挖苦学生，要热情关心每一位学生，尊重学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的政治课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。2、创设探索问题的情景发挥学生主体性学生是学校学习的主体、教育主体、培养主体。但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，一个很重要原因就是教师不能彻底转变教育观念，不愿探索新教学方法，不善激发学生的学习兴趣，上课照本宣科，空讲道理，课堂要求学生记要点、考试答要点，不注意学以致用，这样严重挫伤了学生学习的积极性，抑制了学生学习的兴趣，课堂教学缺乏生机。现今新课改下的思想品德课堂教学，我们必须吸收先进的教学理念，积极在课堂上组建学习小组，开展合作教学。这就要求我们教师在课堂教学中经常性的创设探索问题的情景，抓住时机让学生在小组合作、讨论交流中解决问题、获得知识，从而有意识地培养学生的创新能力和参与意识。例如，在学习《面对生活中的不良诱惑》这一内容时，我首先在分组明确要求基础上，提出了这样几个探索问题：（1）在我们身边存在着哪些诱惑？其中哪些属于不良诱惑？（2）课本中主要列举了哪几种不良诱惑？各有何危害？（3）我...
