下载后可任意编辑《草原》教学设计范文（精选5篇）《草原》教学设计1教学目的：1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学过程：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。下载后可任意编辑3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，根据作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。《草原》教学设计2一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜爱的句子。【过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的漂亮，感悟草下载后可任意编辑原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进漂亮的草原。(二)整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描下载后可任意编辑写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3.赛读感悟：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情。(三)深化研读1.通过刚刚学生的朗读竞赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。下载后可任意编辑5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?明确：草原人们的热情，民族团结深化人心。6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。明确：体会作者分别时的心情，总结全文。(四)拓展延伸搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。(五)小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。《草原》教学设计3教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限...
