（2016年秋季版）七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展教案 新人教版VIP免费

《早期国家的产生和发展》教案【教学目标】1.知识与能力了解夏、商、西周的更替脉络，掌握西周的分封制。2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，懂得顺民心者兴，逆民心者亡的道理。【教学重点】我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。西周的分封制。夏、商、周的更替。【教学难点】西周的分封制【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《搜神记》里，有一个关于嫦娥奔月的故事，“羿请无死之药于西王母，嫦娥窃之以奔月，将住，枚筮之于有黄。有黄占之曰：‘吉。翩翩归妹，独将西行。逢天晦芒，毋恐毋惊，后且大昌’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”其意思是：羿从西王母那里求来使人长生不老的药，他的妻子嫦娥偷吃了这种药奔向月宫。将去之前，嫦娥请有黄用蓍草给她占卜。有黄占卜后说：“大吉大利。你独自轻轻地往西边去吧。如果遇到天色灰暗，你不要惊慌，不要害怕，以后会美好起来的。”于是嫦娥就飞进了月宫，这就成为月宫里的蟾蜍。《搜神记》提到的嫦娥和后羿据说都是夏朝时的著名人物。那么，夏朝是如何建立起来的？经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？当我们学习完本课之后，这些问题就会迎刃而解。二、新课学习（一）夏朝的建立与“家天下”教师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，随着禹势力的不断扩大，约在公元前2070年，建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。教师：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史第一个王朝。标志着中国早期国家的产生。教师：根据文章内容找出重点内容？教师：夏朝是谁建立的？学生：禹教师：夏朝建立的时间是什么时候？学生：公元前2070年教师：当时采取的是什么制度？学生：世袭制代替禅让制，由公天下到家天下的格局。多媒体展示世袭制代替禅让制图片教师：夏朝的统治中心在哪里？学生：今河南西部和山西南部一带。都城相传在阳城（今河南登封）教师：夏朝国家机构的建立有哪些？学生：城堡、宫殿、政府机构，军队，制订刑法，设监狱等。教师：在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧。社会日益分裂成为两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生。教师：夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？学生：夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。教师：考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里宫殿建筑群，大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。多媒体展示二里头遗址图教师：二里头遗址的意义学生：既反映除了夏王朝的阶级分化和等级界限。又反映了夏朝时期的文明进程。教师：禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。教师：夏朝经历了400多年。最后一个国王桀是历史上有名的暴君。他修建许多豪华的宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役。平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。思考：夏朝的建立有着怎样的历史意义？学生：意义夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退呢？学生：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展...