把握新课程特征是实施高中音乐教学的重要前提VIP专享VIP免费

把握新课程特征是实施高中音乐教学的重要前提徐向黎随着高中音乐课改的推进，越来越多的高中音乐教师将面对全新的高巾音乐课程。因此，充分了解高中音乐新课程的设计内涵，熟悉和把握高中音乐新课程的基本特征，就成为实施高中音乐教学的重要前提。根据普通高中教育的培养目标和课程性质，高中音乐新课程的设计思路主要体现为四个方面的特征，即多样性的课程内容——模块，灵活性的课程选择——选修，弹性的课程管理——学分，自主性的课程实施——选课．一、多样性的课程内容——模块普通高中新课程在课程结构上体现了极具创造性的探索，即科目下的模块没计。“如果说设置学习领域更多是给予教师和学生以价值引领的话，那么，将科目分解为相互独立又相互关联的若干模块则是普通高中课程改革在课程结构调整上的重大举措。以往的高中教材往往以单元的方式来设计，单元之间以知识的逻辑联系为纽带加以线性组织。模块化设计不同于这种单元式设计。首先，单元表面上固然具有一定的独立性，但从根本上看，每一个单元大多只是知识链条中的一个环节；而模块则具有更大的综合性和更强的相对独立性。”(见钟启泉等主编的《普通高中新课程方案导渎》第96页，华东师范大学出版社)模块化设计使科目内的结构有了新突破，特别是促进了课程内容的整合，提升了课程的灵活性和选择性。根据高中阶段学生身心发展特点和对音乐的学习需求，高中音乐课程设计了六个模块，即：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。每个模块均围绕某一特定学习内容，并整合学生生活经验，形成一一个相对完整的学习单冗，具有明确的教育目标。六个模块既相互独立，又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑联系。各模块间的内容相互渗透，相辅相成。例如音乐鉴赏内容，不仅在音乐鉴赏模块中安排，其余五个模块也有此项内容。歌唱、演奏模块中的鉴赏，目的在于感受人声和器乐的丰寓表现力与美感，激发学生歌唱或演奏的兴趣；创作模块中的鉴赏，是为了渗透创作意识，培养学生通过音乐抒发和表达自己的情感和愿单，同时分析和借鉴典范的音乐作品，学习音乐创作的基本手法；音乐与舞蹈模块中的鉴赏，通过观摩优秀的舞蹈作品，积累舞蹈语言，领略中外不同舞种及其音乐的特色及风格；音乐与戏剧表演模块中的鉴赏，目的之一是通过实例让学生了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用、，可见同一内容在不同模块中是相互渗透的。二、灵活性的课程选择——选修缺乏多样性和选择性是我同普通高中课程结构由来已久的问题。从教育实践看，我吲普通离中的课程基本上是一种“同一型”的课程。同一型课程最终只能造就同一化的、缺少个性的人：他们缺乏自主选择、随机应变、自主活动的能力。人本来是多样的，人的多样性构成了人的存在本身的真实。从学生的成长历程看，这种真实到高中阶段越来越明显。社会对人才的要求也是多样的，现代人必须有能力适应多样的、迅速变动的环境。全面发展不等于平均发展，全面发展的基础和含义之一就在于所有学生的个性的充分发展。高质量的教育也并非是等质的教育，而必定是在充满活力的环境中，所有学生都充分实现其发展的可能性的教育。而要使潜质不同、兴趣各异的所有学生都实现其发展的可能性，学校课程就必须是多样的和可选择的。高中音乐新课程的六个模块中，除“音乐鉴赏”外，其余全部是供学生自主选择学习的模块。《普通高中音乐课程标准》规定：“对于具有较强音乐能力并愿意在音乐才能方面继续发展的学生，在获得必修学分后，鼓励选修其他模块，每修满18学时，通过考试或考查评析，可获得1学分。”(见教育部《普通高中音乐课程标准》第4页，人民教育出版社)这种设计，为拓宽学生的艺术视野，满足学生不同的音乐爱好，丰寓学生的音乐文化素养，奠定学生在某一音乐领域的发展基础提供了机会和平台。这不仅使学生有个1性的发展成为可能，也有利于学生人生规划能力的形成。三、弹性的课程管理——学分普通高巾音乐新课程采用一种全新的教学管殚方式——学分制，这是一项意义重大的改革措施。学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度...