小学英语《集体备课手册》的个人修改建议灌南县实验小学薛丽华《集体备课手册》为我们英语教师带来了方便。它是案例组从教学第一线采集了大量的案例素材，并结合各自的研究专长，分别对素材进行了整理、修改和提升，经过反复讨论成为定案。我们通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。在教学中，我对《集体备课手册》进行反复的研读，根据自己教学的各种情况对部分教学环节进行了修改。如：Warmingup环节中的Freetalk根据自己的学生学习情况进行了“增”、“调”或“改”。在进行A部分教学时知识先后的呈现调整，问题的修改，如：3A第113页Unit8Thefifthperiod在step2Revision部分时，可适当增减单词，读或尝试拼读单词来复习26字母。另外进行A部分教学时B部分知识的出现早晚与多少，B部分与C部分教学结合的紧密程度，多少做了些微调。E部分知识是否借助挂图与多媒体呈现，都根据教学需要做了适当的调整。如：3A第99页Unit7Wouldyoulikeapie?的thefourthperiod部分教学，把playagame里的What’sinmyhand?改成What’smissing?用多媒体展示单词形式，让学生拼读，效果会更好。在3A第81—82页Unit6Colours的B部分教学时，根据学生学习情况调整了教学环节及内容。在这一部分教学时我结合了上个单元学习的服装类相关的知识让学生事先设计服装的颜色或通过颜色转盘决定人物服装的色彩。如：S1:Lookatmycap.S2:It’snice.S1:Whatcolourisit?S2:It’sblue.S1:Lookatmyskirt.S2:Hownice!S1:…这样既可以让学生大胆说英语也可以复习颜色类单词，一举两得。最后让学生仿照小诗宁宁是个小画家，编写诗歌加深对颜色的理解。在Unit5Lookatme.66-67页中让学生自己带服装上台展示，毕竟冬季学生穿的服装有限，学生可以带夏季衣服来展示，会很有骄傲感，有利于教学。又如在4BUnit7What’sthematter？教学环节中，在教授生词时，我出示准备好的水杯、食物等道具创设出较为真实的情景，让学生反复练说新句型：What’sthematter?I’m…Areyou…?Here’s…foryou.在小组活动环节，我将学生分成三人一组，分角色朗读对话，然后邀请若干小组在全班面前表演对话，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。Cartoontime部分呈现的是Bobby课前踢球时，不小心把妈妈准备的早点掉在地上。Bobby在课上一副愁眉苦脸不开心的样子，同学和老师都很关心他，最后老师打电话请来了Bobby的妈妈，原来是Bobby太饿了，此环节复习巩固句型What’sthematter？I’m…同时先渗透下一单元的句型：Thisis…1speaking？让学生提早熟悉打电话用语。由于教师的每一节课都是以《英语课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学年的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。2
