浅谈多媒体对农村小学数学教学的影响田胜VIP免费

浅谈多媒体对农村小学数学教学的影响贵州省德江县复兴镇堰盆小学田胜邮编565211摘要：随着新课程改革的深入以及现代多媒体的广泛应用，农村小学的教师们也已认识到先进的多媒体对数学教学带来的方便与惊喜，但是对其应用仍存在不少问题。笔者结合自己的教学实践，浅谈现代多媒体应用于农村小学数学的几点影响。关键词：多媒体农村小学小学数学教学在农村小学，很长一段时间一直是以单调的数学教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主。但随着《新课程标准》提出：“把现代多媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”根据新课程改革的要求，多媒体在数学教学中的应用已成为必然的趋势。因此，多媒体逐渐走进了农村课堂，这让教师耳目一新，学生眼前一亮：让数学教学从单纯的“传道·授业·解惑”逐渐发展成为“自主·合作·探究”的学习模式。它的独有特点更好地适应了素质教育，使数学教学达到了各要素的丰富和谐，这使教师从繁重的教学劳动中解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地推动了学生学习的积极性，使学生个个都活跃在课堂学习氛围中，达到事半功倍的效果。本人结合实际教学，谈谈多媒体在农村数学教学中的几点影响。一、多媒体的应用能激发学生学习兴趣，引人入胜爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。“然而，小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代多媒体，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。如我在教学《抽屉原理》时，我用课件插入一小段《赌王》猜牌的视频，让同学先快速进入课堂，然后当场演示一魔术：在除去大、小王五十张扑克中，随意叫一位同学从中随意抽5张牌，然后问：“这五张牌中至少有几张是同一种花色呢？”同学们迅速地进入了思考状态，也有部分聪明同学不一会儿就答出来了：至少有两张是同一花色。我说：“这其实也不是什么魔术，实际上是数学一个著名的原理——抽屉原理的实际应用”魔术演示后，学生已完全处于一种思维高度集中而又愉悦的心理状态中，教师也能自然地引入主题。这样，在师生积极互动的环境下，引发学生探究原因的学习动机，并使这一动机始终贯穿于学生对抽屉原理的知识的探究之中。二、多媒体的应用可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化新课标要求：在小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生（了解学情）。所以从新版教材的编排上，不难看出：教材显现的不是知识点的简单罗列，而是非常明显的生活化色彩。但是数学课本上的例题、插图、推理、证明等都是静态的材料，然而农村小学客观和主观条件的限制，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，此时若能运用多媒体就可把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，让学生能够身临其境，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，便宜能创造性地解决问题。例如，我在教《比例尺》时，我首先提问：北京与南京相距大约多远？学生回答。然后我设计了一个脑筋急转弯：一只蚂蚁为什么一分钟可以从南京爬北京呢？学生积极思考，接着课件出示中国地图，自然地引出地图的作用及比例尺的概念。这样一个教学过程：设问生活化——思考——课件具体化。让学生能更深刻地明白比例尺在实际中的意义及作用。这种生活化的教学方法，使得学生接受容易，理解深刻，同时使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边，并能逐步培养解决实际生活问题，能学以致用。三、多媒体的应用可让数学课堂条理更清昕、结构更严谨，重难点更突出在以往的“粉笔、黑板”教学，尤其是在农村，往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清昕，重难点不突出。然而，现代多媒体的应用后，教师课...